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文档简介

冬阳童年骆驼队和祖父的园子-对比阅读教学目标：1. 体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，更深切地感受正在经历着的童年。2. 通过对比阅读冬阳童年骆驼队和祖父的园子，领悟文章叙事抒情和借景抒情的表达方式。3. 丰富语言积累。第二课时一、回顾课文内容。冬阳童年骆驼队写了作者童年的哪几件事？林海音的童年生活是什么样的？祖父的园子写了作者童年的哪些事？萧红的的童年生活是什么样的？二、抓重点，会感情，悟写法。学习冬阳童年骆驼队的第四自然段：1.朗读：觉得这一自然段有趣的同学较多，带着你觉得有趣的感受读。2.体会语段写作特色，学习表达方法。小海音看见骆驼是怎样吃草的呢？体会作者如何描写好骆驼咀嚼的画面，积累语言。闭上眼睛，想象你就是看着骆驼咀嚼的林海音，你的牙齿动起来了吗？师读文段。睁大眼睛，再读读这段令人回味的画面。你觉得这段话作者写得好吗？好在哪里？（生动，细致。板书：描写细致）能写出这样生动细致的画面，可以看出林海音是怎么看的？（认真，入神。板书：观察认真）哪里说她看得入了神？（看呆了）同样的方法学习祖父的园子：1.这篇文章里有没有作者观察认真，描写细致的画面？（对园内景物的描写：昆虫，树等）2.读读第1，17自然段，圈画出关键词，在旁边写下感受。（写出了小昆虫的色彩：白，黄，红等，色彩明丽;昆虫很可爱，园子里的动物，植物自由自在）3悟情感： 写小昆虫的色彩美，可爱，你体会到作者什么样的感情？（喜爱）写植物、动物的自由自在，你又感受到了什么？（作者在园子里有外祖父充满爱心和耐心的呵护，生活的快乐，幸福，自由，所以她看到的园子里的一切都是可爱的，自由自在的。）心是快乐的，景就是美好的；心是自由的，景就是自由的。看来，写这些景物是很有必要的，作者想借这些景物表达自己的幸福快乐，自由自在。像这样写景抒发自己情感的写法，叫做“借景抒情”。过渡：本文中作者还写了很多在园子里的趣事，抒发自己的的快乐幸福，自由自在，这样叙事抒发感情的写法叫“叙事抒情”。4.回到冬阳童年骆驼队，学习叙事抒情的写法。林海音有关骆驼的童年生活，让我们感受到她童年生活的天真快乐，美好。她写下这篇文章时已经四十二岁了，你觉得她写下这段往事时，她还会去学骆驼咀嚼吗？正如作者在文章最后一部分写的：出示下列文字，生齐读： “夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！”读着读着，你读出了什么？（对童年生活的怀念，留恋）总结：作者正是通过叙述童年的这些趣事抒发了对童年生活的留恋，怀念，这正是“叙事抒情”的表达方法。三、对比阅读，总结写法。同样是女作家，同样是写自己的童年生活，这两篇文章在写法上有什么相同处和不同之处吗？（看板书）同：1.观察认真，描写细致。2.都有叙事抒情。异：祖父的园子除了叙事抒情，还借景抒情。我们写关于童年趣事的文章，可以叙事抒情，在叙事的同时，
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