语文人教版五年级下册《冬阳 童年 骆驼队》第二课时.doc

冬阳童年骆驼队第二课时教学设计教学目标：1、掌握多音字“嚼”；能正确读写“咀嚼、幼稚、寂寞、重临”等词语。2、理解课文内容，结合重点词句来理解课文。3、有感情地朗读课文，在朗读中体会作者怀念童年的思想情感，并揣摩这种情感是怎样表达出来的。4、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。教学重点：理解课文内容，结合重点词句来理解课文。教学难点：有感情地朗读课文，在朗读中体会作者怀念童年的思想情感，并揣摩这种情感是怎样表达出来的。教学时间：1课时教学过程：一、回顾课文，导入新课1、复习：如果说冬阳童年骆驼队是一组画面，那么，请回忆这幅组图包含了哪几幅小画面。2、导入：作者是怎样将这几件趣事串联在一起的？从这些有意思的往事中，你又读到了一个怎样的林海音呢？二、品读课文，体会趣事导入：上节课我们一起了解了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，选择你觉得最有趣的一件事读一读，并做上读书记号，可以画出自己喜欢的句子，可以标注自己不懂的地方，在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。1、再读课文，边读边画，体会感悟。2、汇报、交流，说说有意思在哪里。（1）看骆驼学咀嚼。欣赏重点句子：“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”圈出表现骆驼动作的词语。让学生体会到作者是如何仔细观察和如何细腻地描述事物的。“我看呆了，自己的牙齿也动起来。”思考：是什么让“我”看呆了？再读读这三个“那样”，你能读出些什么来？导学：此时，英子不仅仅是觉得好玩，更是一下子看“呆”了。你能想象得出小英子看“呆”了的情形吗？（请学生表演。）思考：课文中有一个字和“呆”的意思很接近，你找到了吗？“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”导学：对比着读一读，你读出不同了吗？（“我看呆了，自己的牙齿也动起来。”“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”）小结：是啊，小时候的作者看骆驼，居然看“呆”了，她看得多细呀，看它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须。她看得多入神啊，看着看着，自己的牙齿都动起来了；看着看着，就喜欢上了它们。作者虽说觉得骆驼长得丑，却并没有厌恶的意思，这是一个孩子真实的想法。孩子好奇的表情跃然纸上，孩子天真的神态也展露无遗。教师范读，想象“我”学骆驼咀嚼的画面。（2）想象驼铃用处。欣赏重点句子：“老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。”思考：两个“慢慢”说明了什么？作者赞美了骆驼的什么特点？“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上增加一些行路的情趣。”思考：“我”与爸爸的想法有什么不同？爸爸听了“我”的想法为什么笑了？你认为谁的话有道理？为什么支持他（她）的观点？小结：现实的答案是正确的，却不那么美，而美的答案又不那么现实。（3）想替骆驼剪毛。出示：“冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暖和铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。”（齐读）细细地读读这段话。思考：天气“暖得让人想把棉袄脱下来”，可后面怎么不写“拉骆驼的人”脱“大羊皮”，却先写起了“骆驼”“脱掉它的旧驼绒袍子”？这不是写反了吗？（可以猜测：或许这就是一个孩子眼中的世界，或许在天真的孩子眼里骆驼比人更具有吸引力文本细节有时能创造独特的教学体验，让学生感受到别样的美。因此，教学时要留心细节，像叶圣陶先生说的那样“一字未宜忽，语语悟其神”。）有感情地朗读这段话。（4）追问骆驼去处。自由朗读这个片段。从“总是问，总是问”联系全文内容，想一想，“我”可能还会问些什么？分角色有感情地朗读。（从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。）思考：课文中“我”问妈妈骆驼夏天到哪里去，妈妈也回答不出来。想想看，骆驼夏天可能到哪里去了？三、总结全文，珍惜童年这些童年生活的片段，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河。多年以后，成年的林海音又在想些什么呢？听老师读最后两段，哪些语句表达了作者的内心情感呢？勾画出你感悟深的句子。1、出示重点句子。“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”2、指名说句子和感悟。3、课件出示重点句子，引导学生理解“童年却一去不还”和“童年重临于我的心头”。（童年“一去不还”是因为“夏天过去，秋天过去，冬天又来了”，说明时间过得很快，转眼“我”已经长大，不再是孩子了，很多童年时能想、能做的傻事长大后再也不会去想去做了；“童年重临于我的心头”，这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活。）4、小结：童年一去不复返，我们仿佛能听见作者轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。但是童年的那份美好、那份纯真，却永远留在了“我”的记忆长河中。带着这份怀念和留恋再来读一读你喜欢的句子或段落。和这篇课文一样，城南旧事写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者。