(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《穿井得一人》教案.docx

穿井得一人教学设计教学目标：知识与能力1.积累文言文常见词汇（实词、虚词、一词多义、古今异义。）2.解读文本，理解寓意过程与方法通过朗读揣摩，理解寓言故事巧妙合理的想象，合作探究文本寓意。情感、态度与价值观联系生活，防微杜渐教学重点：1.积累文言文常见词汇（实词、虚词、一词多义、古今异义。）2.解读文本，理解寓意教学难点： 联系生活，防微杜渐教学时数：1课时教学过程1、 朗读课文整体感知宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。（课前已经要求学生进行文本预习：正音，结合注释译文。）2、 检测预习夯实基础1. 本文中“之”、“而”、“于”的用法，你掌握了吗？（分别请三位学生回答，教师补充或纠错）?之：宋之丁氏； ?而：家无井而出溉汲； 有闻而传之者； 温故而知新 国人道之； 闻之于宋君； 宋君令人问之于丁氏； ?于：闻之于宋君； 得一人之使； 宋君令人问之于丁氏； 两狼之并驱如故。 非得一人于井中也。2. 一词多义（分别请二位学生回答，教师补充或纠错）?闻：有闻而传之者 ?得：吾穿井得一人 闻之于宋军 得一人之使 求闻之若此 非得一人于井中 不若无闻也 丁氏穿井得一人 3. 古今异义国人 古义： 今义：3、 合作探究文本翻译（生先自主逐句翻译文意，再同桌间相互交流，合作释义，然后生对疑难字词提问，师引导讲授，最后课件投影译文，生齐读。）4、 文本解读质疑探究1. 寓言中，丁氏挖井后对别人说了什么？闻而传之者是怎样在国人中传播的？ 丁氏：吾穿井得一人 闻而传之者：丁氏穿井得一人2. 丁氏的话和传播者的话中各自对“得”和“人”的表述是什么意思？“得” 丁氏：得到，节省 闻而传之者：挖出“人” 丁氏：一个人的劳力 闻而传之者：活人3. 丁氏在“告人曰”时，他的心理、神态、语气是怎样的？ （生揣摩角色的心理、语气、神态朗读说的内容） 炫耀，高兴 闻而传之者在向国人传播时的心理、神态、语气是怎样的？（生揣摩角色的心理、语气、神态朗读说的内容） 惊讶，神秘兮兮4. 丁氏在“对曰”时的心理、神态、语气是怎样的？（生揣摩角色的心理、语气、神态朗读说的内容） 冤枉，悚然5、 合作讨论明确寓意1.宋君在得知真相后，决定追究这起谣言案的责任人。假如你是断案大臣，你认为谁应该为这起谣言案负责？最后谁来明察传闻，揭示真相？ （3分钟时间生讨论，后请三位生回答师做出点评，最后师总结归纳） 丁氏：表述不清，引起误传 闻而传之者：未经调查，盲目传播 国人：乐听奇闻，以讹传讹 宋君：明察传闻，揭示真相2. 寓意通过这起谣言案我们明白了什么道理？请用自己的话简要概括。不信谣、不传谣，谣言止于智者。6、 延伸拓展语言应用材料：随着“雾霾事件”持续发酵，近日，四川在线报道指出，我市某校不准学生戴口罩的消息截图刷爆朋友圈，并引发家长们的热烈讨论。记者经多方求证，学校并未发出相关通知，记者又向多位该校学生家长求证，家长均表示未收到该通知。后经证实，这确是一则谣言。阅读以上材料，思考：（1）谣言产生的原因。（2）作为新时代的中学生，面对此类谣言我们该如何应对？（学以致用。要求生在作业本上写一写，5分钟时间后，请2-3位生分享所写，师点评，最后给出示例，帮助生积累语言。）示例：（1）谣言产生的原因：当全社会都在聚焦雾霾天气的时候，围绕这个话题制造出的谣言传播速度快，容易产生较强的传播效应。（2）如何应对：看到类似“传闻”要采取审慎的态度，不轻信，不盲从，更不能以讹传讹。我们应该不传播未经自己考证的话，要具备一定的科学知识，练就一双慧眼。 七、布置作业强化巩固：以“谣言”为写作内容，学写一篇寓言，或写一篇记叙文。