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文档简介

威尼斯的小艇教学设计 河北省临西县东枣园校区 张志国设计理念：威尼斯的小艇是马克吐温的一篇写景散文，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行朗读训练的好范例。所以在本课的设计上力图体现以生为本、以读为本的教学理念，尊重学生的个性化阅读感受，使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。教学准备：让学生读通课文，利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思，上网查找有关小艇的资料。教学目标:1、在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。2学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。重点难点: 学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。教具准备: 教学课件教学过程:第一板块 走进威尼斯（略）第二板块 感受小艇之奇特导入：当我们置身于诗情画意威尼斯时，坐上一只小艇，会有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。2、请同学读课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（出示课文第二自然段的文字）3、师：读了这段，请你说说小艇的特点是怎样的？（精巧、奇特）4、出示大屏幕：比较：（1）、威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻 快，灵活。（2）、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。的水蛇。谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？5、品读句子，感受比喻句的妙处。6、过渡：那么，课文用了这三个比喻句，使我们眼前就浮现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。下面我们先来试一下同学们会不会用比喻句；（1）把下列的诗句写成比喻句忆江南“日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。”江南的风景真是美如画。你看那 （2）校园东南角花坛里的那棵桂花树真美啊！它高大挺拔，远看它就像 ；它苍翠繁茂，每一片叶子简直就是 ；那夹杂在叶子间的小花犹如 ，芳香扑鼻，整个校园都被桂花的香味浸住了。反思：教学中，要鼓励学生勇于创新，张扬个性，打破常规。教师要积极引导，开阔学生的思路，为学生个性化开拓思维空间，要保护学生的学习兴趣，唤起了他们发自内心的学习欲望。如果教师设计练点限制了学生思维发展的空间，学生的知识储备（词语积累、生活表象）又不够丰富，就会导致学生不能畅所欲言。第三板块 赞叹驾驶技术
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