语文人教版五年级下册《将相和》（第二课时）.doc

将相和（第二课时）教学设计教学要求: (1)有感情地朗读课文。 (2)了解课文内容,领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 教学重难点：1、理解三个故事的原因和结果。 2、了解三个故事之间的联系。一、复习导入新课1、上节课中我们了解了将相和一文的主要内容，知道了课文是由三个小故事组成的,是由哪三个小故事组成的？（生:完璧归赵 渑池会见 负荆请罪）我们还大致了解了每个小故事的起因、经过、结果。2、“将、相”分别指谁？（相机板书：廉颇 蔺相如）“和”是什么意思？从“和”字，你推想到了什么？(生：曾经不和)3、学生质疑:将相为什么不和?又为什么和好呢?二、带着问题品读课文。找出文中哪里写了不和？课件出示：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”（1）读读这段文字,想想廉颇说这句话时心里是什么滋味?(嫉妒 不服气 )（2）从廉颇的话中你体会到了什么？（居功自傲 内心不满）从哪些词语体会到的? (爬)（3) 你能把廉颇那种不服气、一肚子的不满读出来吗？试一试。三、研读课文 感悟形象1、廉颇恼羞成怒说的一席话中,有没有合理的成分?(生: “廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。”这句话合理。)2、能在课文中找到体现廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功的依据吗?(生:他知道廉颇已经在边境上作好了准备,不敢拿赵王怎么样,只好让赵王回去。 秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。)3、从中可以看出廉颇是个怎样的人?(板书:英勇善战)4、我们一起来探究一下,看看蔺相如是不是真得只靠一张嘴爬上去的，没什么能耐？课件出示: 讨论与交流：学习任务:一边读一边感悟，从课文哪些句子中可以看出蔺相如并不仅仅靠一张嘴，它是有能耐的？5、学生在小组内讨论。四、集体交流, 深化认识 (一)解析“完璧归赵”1、课件出示句子: 蔺相如想了一会儿,说: “我愿意带着和氏璧到秦国去那时候秦国理屈,就没有动兵的理由。”（1）蔺相如是在什么情况下说这番话的?(秦王欲骗璧,赵王无计可施)（2）谁能用自己学过的词语形容一下当时赵王急成什么样?(心急如焚 束手无策)2、课件出示句子:这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。（1）这块璧真的有毛病吗？为什么这样说？（2）你从中体会到了什么？(板书:机智勇敢)3、课件出示句子:他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”（1）这句话是在什么情况下说的？（2）根据上下文，理解“理直气壮”的意思？（3）你能读出蔺相如“理直气壮”的语气来吗？（4）从“我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”这句话你体会到了什么？(板书:不畏强暴)（5）谁读读这句话，要读出不畏强暴、理直气壮的语气来。4、课件出示句子:到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王大大方方地说：“不讲信用的！”（1）蔺相如为什么能大大方方？此时可以用那个词语来形容蔺相如的心理状态？（2）秦王的“客客气气”与蔺相如的“大大方方”形成了鲜明的对比，说明了什么？小结：同学们，蔺相如的随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回了和氏璧，机智勇敢的和秦王作斗争，做到了完璧归赵，被封为士大夫。(二)解析“渑池会见”过渡语：蔺相如做到了完璧归赵,被封为上大夫，廉颇大将军还是心服口服的,他不服的是, 蔺相如在渑池封为上卿,这主要是廉颇不在现场,不了解情况.谁能给他讲讲当时蔺相如到底做了什么? 学生简要复述故事。1、课件出示句子:他走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。”（1）你体会到了什么？（2）他为什么要秦王击缶？2、课件出示句子:蔺相如说：“您现在离我只有五步远我就跟您拼了。（1）你体会到了什么？从哪些词语中体会到的？(不畏强暴)（2）如果你是蔺相如，你会用怎样的语气“逼”秦王击缶？谁来读一读？ (三)解析“负荆请罪”，自学表演。又是什么原因使将相和好了呢?（1）即兴表演“负荆请罪” 。（2）通过学习，我们更深刻的体会到蔺相如和廉颇的美好品质，他们这样做的共同原因是什么？(板书:爱国)五、理清课文条理。这篇课文是由三个相对独立的故事组成的,三个故事之间的联系是怎样的, 它们与全文的关系又是怎样的? 六、总结提升，课后延伸1.学完了课文，请你结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么？2.后来秦国还是灭了六国，赵国也包括在内,那么赵国