语文人教版五年级下册《口语交际-习作》.docx

五年级下册第四单元口语交际-习作教学设计 教学目标1.让学生了解母亲，感受母爱，体验母爱的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩母亲。2.能比较充分地表达自己对妈妈的感情。3.让学生学会从现在做起，从点滴做起，以实际的行动来回报父母。教学重点多角度认识母爱，培养孝敬母亲的情感。教学难点学生充分流露自己的所思所想，引起共鸣。学会用恰当地方式描写母爱。教具准备 1.歌曲以及相关的视频。2.相关资料,写母亲的文章。教学方法情景教学，讨论式教学。教学过程一、 课前歌曲欣赏，渲染氛围。师：孩子们，我们刚才欣赏沙画时间都去哪儿，听了这首歌，你会想到谁呢？生：妈妈师：有一个人最伟大，那就是母亲；有一种爱最无私，那就是母爱，有很多有关母爱的故事让我们催人泪下， 今天让我们一起听一个有关母爱的故事。二、视频播放，引发亲情。（设计意图：渲染写作气氛，让学生重温生活画面，让学生走近妈妈，走进学生的心灵，走进习作，激发学生对习作的创作欲望。）师：看了这个视频，你有什么感受？一定也会让你想表达点什么吧？生1：母爱是伟大的!生2：我想到了妈妈为我们付出太多太多。生3：我觉得妈妈很了不起，我长大了一定要报达父母。师：对，母亲是伟大的，正如冰心在自己的文章荷叶母亲里所说的那样：母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫蔽？谁也能仿照冰心来说一说？生1：母亲啊，你是泥土，我是花草，当我在太阳下炙烤时，除了你，谁还能滋润我干涸的心灵？生2：母亲啊，你是流水，我是鱼儿，当干旱来临时，除了你，谁还能为我提供一个安定的家？生3：母亲啊，你是轻风，我是蒲公英，凉爽的秋天来了，除了你，谁为我播下种子的希望？师：太棒了！大家的表达里满含着对妈妈的感激。妈妈日复一日年复一年地照顾我们的生活起居，我们无时无刻都被妈妈的爱包围。想想你的妈妈都给了你哪些爱？生1：下雨了，妈妈到学校给我送伞。路上妈妈把伞偏向我而自己却淋湿了。生2：一次，我生病了，什么都不想吃。妈妈在我身边一个劲儿的问我，想吃什么。我没吃，妈妈也吃不下饭。（设计意图：创设环境、打开思路。让孩子有所思、所悟、学会在生活中寻找妈妈关爱自己的小故事，激发表达的欲望）三、选择新角度诉说亲情师：刚才大家所说的事例，贴近生活，但是太过老套了，我们可以从哪些新角度来展现妈妈的爱呢？我们一起去寻找一下吧！线索一：爱之味师：哪些事物的气味、味道让你感受到妈妈的爱？生1：妈妈的饭菜。生2：衣服上洗衣液的味道。师：是，都是平常的小事，但是却让我们感到一种不同。还有什么气味，你花钱的时候，有没有闻到？生3：钱上师妈妈的汗味，每次花着有些不忍心。线索二：爱之声师：哪些声音中饱含着妈妈的爱？生1：妈妈老师说：“赶快去写作业。”生2：考试前，妈妈总是唠叨：“一定要认真。”生3：师：口头禅中藏着妈妈的爱，还有哪些物品发出的声音也藏着妈妈的爱呢？（如果此时孩子想不到，想的不好的话，老师可在旁边适时地引导一下。）师：早上的厨房，你听到什么声音？生1：妈妈切菜的“咣咣”声。师：这是妈妈奏响的爱的协奏曲。还有什么声音呢？生2：炒菜的声音。生3：微波炉的声音。生4：洗衣机的声音。师：说得太简单了，可以加入象声词，把妈妈这位音乐指挥家的形象给烘托出来。比如：1、妈妈给你煎鸡蛋时，你听到了怎样的声音？ 2、那鸡蛋在妈妈的指挥下是怎样的？ 3、这个声音让你听着感觉怎么样？举例：“啪”煤气灶又开始了新一天的工作。这不，只听见“滋溜”一声，一个鸡蛋清落到锅中，闷闷的，不禁让人期待而后的激情。“滋滋滋”，“噼噼啪啪”蛋宝宝尽情地享受着油的滋润，变得外焦里嫩。妈妈不愧为一名优秀的音乐家，让我不自觉陶醉在其中。总结：爱真是无处不在的。那我们再去寻找一下吧！线索三：爱之动作师：哪一次，你发现妈妈的习惯性的动作里深藏着妈妈的爱？先来看看老师发现的这些，你发现了吗？在你表现好时，妈妈亲吻你，抚摸你；冬天里，妈妈给我拉拉衣领；晚上睡觉前，把衣服搁在暖气片上。你发现了吗？生1：摔倒时，妈妈拍打衣服上的灰尘。生2：坐姿不对，妈妈扶着我的头给我矫正。生3：把我爱吃的菜换到我的面前。生4：上学前，检查书包，看看东西有没有带全。总结：同学们每天在爱里成长，好幸福啊！4、 绘母爱，抒感情。师：今天选择的小事要表达出自己的真情实感，抓住细节描写。比如这个事例，写的好吗？该如何修改呢？生：我觉得他要抓住妈妈的动作来说。师：那妈妈是怎样做的？你直接修改出来。（这时，老师可以找一个同学当“模特”，演示出来这个动作。生：妈妈应该是一只手扶着头，一只手托着我的下巴，一直维持着这个动作。师：一件平凡的小事里已经浓缩着妈妈的爱。我们一起来看看改过之后的片段。出示例段：正当我的头贴近作业本时，妈妈不知何时来到了我身后，推了推我，我一歪头，妈妈笑眯眯地望着我，说：“你这坏习惯什么时候才改得了啊！”她摇头叹气，然后没等我反应过来，就一只手放在我脸侧，一只手伏着我的肩，轻轻一用力就抬起了我的头，之后，就一直把手放在我的头上，另一只手托着我的下巴，妈妈掌心的温度传来，为我又增添的一份温暖，看着我做作业。师：我们还可以怎样表达，让这篇作文更加吸引读者呢？生：抓住妈妈的语言、动作、神态来表达真情实感。师：说的真好。妈爱你的妈妈每次看你的时候眼神是怎样的呢？比如：生病的时候，比如鼓励你的时候。生：妈妈的眼神特别的温柔。师：可以使用修辞手法来说一下吗？那样的眼神就好像是？生1：如阳光一样让我感到温暖。生2：像春风一样抚摸着我。师：大家说得很好。下来我们来看看这个小作者的表述：那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！（设计意图：在说中表达，在说中感悟，在说中让故事变的有声有色，在说中使得故事感人、生动，为习作埋下了伏笔。）五、话感恩师：天之大，唯有妈妈的爱，是完美无瑕的。此时此刻，你想对妈妈说什么？生1：妈妈谢谢你！生2：妈妈我爱你！生3：妈妈您辛苦了！六、习作指导师：大家有这么多的感悟就那就写在你自己的作文里。师： 同学们看黑板上有这么多词，有的可以直接作为题目，比如妈妈的爱。开头：排比式、歌曲式。中间：妈妈的外貌。 也许是 也许是 也许是 一件物品中表现出来的母爱； 一个动作里表现出来的母爱。结尾：呼吁式、歌曲式。板书设计：开头： 引用歌词或抒情式开头。内容 ：要有人物的语言，神态，动作等具体的细节描写人物特点突出妈妈的爱。 结构： 片段组合式例文鸡蛋里的爱一件事，解开了妈妈多年不曾吃鸡蛋的谜。在我十岁生日时，妈妈特意煮了一大碗我喜爱吃的鸡蛋作为生日的“佳肴”。我毕竟还是一个孩子，吃不了这么多鸡蛋便剩了一些在碗里。下午放学回来，肚子饿得“咕咕”直叫，我便到处找东西吃。忽然，我想起了剩的半碗鸡蛋，就大声喊道：“妈妈，我的那碗鸡蛋，你放哪儿了？”正在做饭的妈妈愣住了，她默不作声。在我的再三追问下，妈妈吞吞吐吐地说：“是我，我，我把鸡蛋吃了！”此时的妈妈像一个犯错的小姑娘。我奇怪的问：“妈，您不是说过您不爱吃鸡蛋吗？”妈妈红着脸说：“你小时候，正是长身体的时候，需要增加营养。我不吃鸡蛋是因为要留给你吃，如果我吃了，你的营养就得不到补充了”这时，我才恍然大悟，明白了妈妈这十一年来的良苦用心。看着面前一双布满老茧的手和已经有些发白的双鬓，我的鼻子酸酸的，眼泪不由自主地流了下来。我一头扑进妈妈的怀里，对妈妈说：“妈妈，谢谢您，您为我做的一切，我会用最好的成绩报答你！”妈妈笑