(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《紫藤萝瀑布》 (10).docx

紫藤萝瀑布 天津市武清区杨村第十一中学 刘海娟一、教材分析 紫藤萝瀑布是部编教材初中语文七年级下第四单元的第一课。本文是现代著名女作家宗璞于1982年所作的一篇散文，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见到一树盛开的藤萝花，睹物释怀，由藤萝花衰败到茂盛的变化，感悟出花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的，使学生树立起乐观向上、积极进取的人生信仰。文章语言优美，描写细腻，围绕紫藤萝花来抒发感情，由赏花、忆花、悟花三部分构成，层层深入，最后揭示主旨。所以本堂课的大体脉络是：触景生情悟理2、 学情分析 七年级的孩子已有一定的阅读感悟能力，思维的独立性和批判性也有所发展，并且有较强的表现欲。但毕竟年龄小，阅历浅，认知能力和抽象能力很有限，思维能力和审美能力尚在形成之中，因而学习这样一篇托物言志的散文还有一定的难度，尤其是作者从眼前的花景感悟到生之美好、顽强和永恒，对此理解稍显困难。所以在教学时需特别注意。3、 教学目标、重难点【知识与能力】理清作者思路，学习状物和借景抒情的方法。【过程与方法】通过朗读、讨论等方法，抓住景物特征，理解文章主旨。【情感、态度和价值观】品味一些含义深长的句子，体会作者含蓄而深沉的情感，反思自我，乐观豁达地面对生活。重点：学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法，品味语言美。难点：对本文哲理性语言的品味，对本文主旨的理解。4、 教法、学法 根据本文的特点和学生实际情况，以激趣、问题引导法、指导归纳法进行教学，指导学生圈点勾画、反复朗读、积极讨论，让学生勤动笔墨，积极读书，强调合作探究，突出小组互助，体会课文蕴含的思想感情。5、 教学时间一课时6、 教学过程情境导入：PPT展示：分别播放关于瀑布和紫藤萝花的视频（设计意图：通过瀑布和紫藤萝视频的对照，在视觉上给学生以巨大的冲击，学生会在潜意识里将二者事物进行比较，感受“紫藤萝瀑布”这一比喻的精妙，从而激发学习兴趣。）活动一：赏花中,探寻情感变化.PPT展示1：听课文朗读，整体感知，作者围绕紫藤萝写了哪些内容？ PPT展示2：作者笔下的藤萝花极富美感，搜寻文中的美点，并赏析。试着用这样的句子说话：文中_，表现了紫藤萝的_。师生具体活动;1. 教师和学生配合，共同完成配乐朗读课文。2.学生思考，讨论。教师巡视，个别交流、指导。3.学生发言，教师点拨归纳，并引导学生品味本文的语言美。预设：“像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极。” 【比喻：把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布。】 “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！” 【拟人：这里同样是以动态写静态，把一朵一朵，一串一串的花拟化为人，甚至是一群小孩子在相互推挤，玩闹，生动地写出花的多，也就是他开得很茂盛。同时她也写出了花的可爱，像一群天真活泼的小孩子一样可爱，我认为这是一种童话般的美。】 “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”【比喻：形象、生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。】（设计意图，创设情境，让学生进入文本，随作者一同赏花，在赏花过程中品味花之美，感受生命之美。） 总结：通过分析得知，作者对紫藤萝的描写是全方位的，分别从花的形状、颜色和香味三个方面来进行描写，在描写过程中，作者还运用了多种修辞手法，包括比喻、拟人和通感。同时，在描写顺序上，她由远到近，由整体到局部，全方位的进行刻画，使紫藤萝花的形象栩栩如生的展现在我们眼前。PPT展示：默读课文，在文中标出作者情感变化的词语，并试着体会变化的原因。学生活动：展示课前收集的作者的生平介绍，及本文的写作背景。预设：1. 作者宗璞，她是一位女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。2.宗璞的作品很有特点，她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，表现出的那种特有的意境之美，正如同一缕轻烟，又好似一丝馨香，看似平淡的描写中其实蕴含着作者极其浓厚的感情。3.作者有一个小她三岁的弟弟，是一个总工程师，他的一生全部贡献给了祖国最需要他的地方，他在黄土高原上艰苦的工作着。后来由于长期工作的劳累，积劳成疾，在中年的时候就得了癌症，这篇文章就写在她弟弟生命垂危之时。板书：焦虑而悲痛宁静而喜悦 乐观而振奋 （设计意图：体会作者的由悲痛到宁静的情感变化，这是感受生命力的喜悦，是一种内心的安宁，是内心感悟的喜悦，足见作者的豁达。）活动二：忆花中，领会生命兴衰导语：眼前如此繁盛的紫藤萝，十年前是什么样子的呢？PPT展示：默读课文，找到描写记忆中的紫藤萝的句子。师生具体活动：1.学生朗读，教师听读，巡视。2. 学生、思考、交流。教师巡视，个别交流、指导。预设：关键词：稀落、伶仃，稀零的花串也没有了老师：曾经衰败稀落的紫藤萝现如今满树繁花，闪烁着生命的光辉，此时身处困境的“我”就站在树下，笼罩在这一片淡紫色中，你觉得紫藤萝会和我说些什么呢？学生活动：组内合作探究，并分组展示预设：生命就像紫藤萝瀑布一样，虽无众人欣赏，但仍尽情开放。 生命就像紫藤萝瀑布一样，虽然历尽磨难，但仍顽强而快乐地生长。只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命；正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。（设计意图：从昨天和今天，幸运与不幸，快乐与痛苦的角度说说自己的体会，引导学生理解本文主旨生命，反思自我，乐观豁达地面对生活。）板书：赏花忆花悟花活动三：悟花中，感受人生真谛导语： “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。“这是作者在花的光辉和芳香中，感悟到人生的真谛，生命的永恒。还有几位朋友想和我们分享自己对生命的感悟，我们一起来听听。PPT展示;课外链接你热爱生命吗？那么请珍惜时间吧，因为时间是组成生命的材料。富兰克林生命是篇小说，不在长，而在好。 辛尼加认识了生活的全部意义的人，才不会随便死去，哪怕只有一点机会，就不能放弃生活。 海涅幸福的诀窍，并不在于努力得到快乐，而是在努力中发掘快乐。 纪德生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。就像水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命. -冰 心我读紫藤萝 请学生们谈一谈学习本文的感受。（设计意图：展示名人对生命的感悟，以激励学生反思自我，乐观豁达地面对生活，完成本课的情感态度与价值观）教师总结：生命的价值在于永恒；生命的永恒在于奉献，生命的奉献在于造福民众，一朵朵生命之花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。生命不息，奋