(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册教学设计 (15).docx

走一步，再走一步教案教学目标知识目标1.初步学会分析记叙文中的故事情节，注意学习和运用描写心理活动的词语。(重点)2把握记叙文六要素，复述从冒险到脱险的经过。能力目标1.学习文中的环境描写、心理描写的方法。2正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。(难点)情感目标激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。 教学过程1、 导入新课 山田本一是日本著名的马拉松运动员。他曾在1984年和1987年的国际马拉松比赛中，两次夺得世界冠军。他凭什么取得如此惊人的成绩?10年之后，这个谜底被揭开了。山田本一在自传中这样写到：“每次比赛之前，我都要乘车把比赛的路线仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一标志是银行；第二标志是一个古怪的大树；第三标志是一座高楼这样一直画到赛程的结束。比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的赛程，被我分解成几个小目标，跑起来就轻松多了。开始我把我的目标定在终点线的旗帜上，结果当我跑到十几公里的时候就疲惫不堪了，因为我被前面那段遥远的路吓到了。”山田本一将大目标分解成一个个小目标并最终取得了成功，今天我们将会看到一个瘦弱胆怯的小男孩用同样的方法一步一步走下了危险的悬崖。二、教学新课1、解析文章标题根据课文“走一步，再走一步”其中走的对象是什么？明确：悬崖路；人生路（延伸）标题“走一步再走一步”代表了作者怎样的人生观？明确：遇到困难和挫折时不畏惧不惊慌，将困难分解成一个个小部分，一步步取得成功。2、学生复述文章主要内容（提示复述要点：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）在学生复述的过程中鼓励学生之间互评，说出对方的优点和缺点，以此培养学生的思维和激发学生的学习兴趣。3、 思考为什么我不敢爬悬崖？ 明确：我是一个体弱多病的孩子；妈妈警告我不能冒险；我内心的胆怯与不安 4、我爬悬崖的心理状态如何？从课文中找出相关词句佐证自己的想法。明确：害怕a、 从“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。”满头大汗、浑身发抖、感到反胃、晕眩、神情恍惚等词句可以直接看出我的害怕；b、 从“时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。”“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。”等环境描写从侧面看出我的害怕。5、爸爸是怎样帮助“我”脱险的？明确：a安抚情绪：用正常的、安慰的口吻说道；“你能爬上来，你就能下来，我会给你照亮”b指导方法:“听我说，不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步”c及时赞许：“很好”6、 学生分角色朗读“我”爬下悬崖这一部分内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程。最初毫无信心(“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”)继而信心萌发(“这看起来我能做到。”)随后信心大增(“再一次，我做到了。”)最后巨大的成就感(“我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石。”)7、结合文章最后一自然段，再一次说说对题目走一步，再走一步的理解。明确：大困难是由小困难组成的，大困难并不是不可战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。只要以轻松平和的心