九年级英语全册 Unit 10 You’re supposed to shake hands教案 （新版）人教新目标版.doc

unit 10youre supposed to shake hands.第一课时section a(1a2d)10i. target navigation【目标导航】key words and phrases：custom，bow，kiss，greetkey sentences：what are people in korea supposed to do when they meet for the first time?theyre supposed to bow.how about in the united states?in the united states，theyre expected to shake hands.skills：1学习一些见面礼仪，生活习俗。2掌握be supposed to do sth.结构的用法。emotion：通过对不同国家风俗礼仪的了解让学生学会尊重来自不同国家的朋友。ii. learning important and difficult points【学习重难点】1be supposed to do sth.结构的用法。2对不同国家的见面礼仪，生活习俗的认识和理解。iii. the guidance of learning methods【学法指导】1通过多媒体课件展示图片，创设情境，让学生对各种风俗礼仪有感观的认识。2通过同伴之间编写、演练对话来操练句型和巩固新单词。3通过听听力材料并记录所听到的信息来巩固单词和句型。4通过设置“roleplay”这一活动，来运用本节课所学知识。iv. teaching steps【教学过程】autonomous learning scheme【自主学习方案】预习指导与检测(一)预习指导1根据单元标题和图片等，预测新课内容。2根据音标拼读新单词并牢记。3自学课文，勾画出重点和疑惑。(二)预习检测.翻译官。1握手_2.习俗_3鞠躬_ 4.亲吻_5arrive at_6make some mistakes_7伸出我的手_(keys：1.shake hands；2.customs；3.bow；4.kiss；5.到达；6.犯一些错误；7.hold out my hands).完成书中第73页1a的练习。classroom learning guidance scheme【课堂导学案】【探究一】根据所学知识或查阅资料，完成1a的搭配。【探究二】听力导学1认真听1b录音，根据听到的录音内容检查自己在1a的答案。2先看懂2a右边的插图和左边的句子，再仔细听录音内容，判断玛丽娅做错了什么。3先看懂2b大体内容，猜一猜空格要填的内容，再听录音完成空格。【探究三】对话练习1小组合作。根据所学知识或查阅资料把不同国家第一次见面礼仪列出来，并仿照1c进行对话练习。a：what are people in korea supposed to do when they meet for the first time?b：theyre supposed to bow.how about in the united states?a：in the united states，theyre expected to shake hands.2角色扮演。根据2a，2b的信息，小组合作完成2c的对话训练。a：how was the dinner at pauls house last night?b：well，it was ok，but i made some mistakes.i was supposed to arrive at 7：00，but【探究四】group work：2d是一段长对话，在预习的基础上小组合作分角色扮演对话。【知识点拨】1for the first time当我第一次看到他时，他正在看书。_拓展：(1)第二次_，学过的含time的短语_。2shake的用法：(1)过去式shook，过去分词shaken，现在分词_。(2)握手_，“和某人握手”可表示为shake hands with sb./shake ones hand/shake sb. by the hand。3bow的用法：“向某人鞠躬/低头”可表示为：bow to sb.。不要向失败(failure)低头_4辨一辨：be supposed to与shouldbe supposed是suppose一词的语态结构。后接动词不定式时，含义相当于should后接不定式。should后面的不定式要省略不定式符号to，即动词原形，且属于语态形式，使用起来较严肃和正式；而be supposed to do sth.的使用较随便，建议性强。否定式为be not supposed to do sth.如：you are not supposed to shake hands.you shouldnt shake hands.你不应与之握手。classroom evaluation scheme【课堂评价案】详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。v. teaching reflection【教学反思】本节课主要让学生学会尊重来自不同国家的朋友，并围绕be supposed to do sth.句型学习一些见面礼仪、生活习俗，让学生熟练掌握新的词汇和句型。在教学过程中我采用了听说法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法等来激发学生学习兴趣，课堂气氛活跃，学生热情高涨，效果良好。第二课时section a(3a4c)i. target navigation【目标导航】key words and phrases：value，drop by，capital，after all，noon，mad，get mad，effort，make an effort，passport，cleanoff，chalk，blackboard，northern，coast，season，knock，eastern，take off，worth，manner，cali，colombia，lausanne，norway，teresa，marc leblanckey sentences：the sentences in grammar focus.skills：1通过“应该”或“不应该”进一步了解一些国家的礼仪。2掌握重点词汇和句型的运用。emotion：通过对不同国家风俗礼仪的了解让学生学会尊重来自不同国家的朋友。ii. learning important and difficult points【学习重难点】了解一些国家的礼仪及重点词汇和句型的运用。iii. the guidance of learning methods【学法指导】采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习。iv. teaching steps【教学过程】autonomous learning scheme【自主学习方案】预习指导与检测(一)预习指导导入新课，根据所学知识或查阅资料，小组讨论一下哥伦比亚和瑞士的一些风俗礼仪。自主互助学习，自主预习。(二)预习检测词汇检测：译一译，读一读，记一记。1colombia_2.switzerland_3放松的_ 4.国家，土地_5对于，关于_ 6.问候_7顺便拜访_ 8.毕竟，终究_9珍惜时间_ 10.努力做某事_(keys：1.哥伦比亚；2.瑞士；3.relaxed；4.country；5.about；6.greet；7.drop by；8.after all；9.value the time；10.make an effort to)classroom learning guidance scheme【课堂导学案】【探究一】reading1阅读下列一个哥伦比亚学生和一个瑞士学生的意见，看看在哪一个国家吃饭迟到15分钟是对的。2认真阅读3a的文章，完成课本上的表格。3合作学习：角色扮演。小组合作完成3c的对话练习。a：hi，marc.sorry im a little late.b：teresa，youre 10 minutes late!a：its just 10 minutes！its no big deal!b：well，in switzerland，youre supposed to【探究二】grammar focus1朗读grammar focus的句子，小组讨论be supposed to，be expected to，be important to的用法。2用4a方框里的短语完成句子。3用括号里词语的正确形式填空，完成4b的练习。【探究三】group work1有人作为交换生第一次来你的国家，列一个单子给他提供一些建议。2与你的组一起根据4c的提示给出一些建议。【知识点拨】1where im from，were pretty relaxed about time.在我的国家，我们对时间的要求非常宽松。(1)“where im from”，“在我来的地方”，是地点状语从句。地点状语从句是指用一个句子作主语的地点状语，常由连词where引导。如：i found my pen _我在丢失钢笔的地方找到了它。(2)relax v“使放松”，形容词为修饰物的_和修饰人的_。如：soft music is a kind of _ music，and it often makes me _2spending time with family and friends is very important to us.花费时间和家人、朋友在一起对我们来说是很重要的。(1)“spending time with family and friends”是动名词短语作主语。动名词短语作主语谓语动词用_数。如：在阳光下看书对眼睛不好。_ _ the sun _ bad for your eyes.(2)sth.be important to sb.某事对某人重要。如：学好英语对我们来说是很重要的。learning english well _ _ _ _ us.3we often just drop by our friends homes if we have time.我们有时间经常只是顺便拜访一下我们的朋友。(1)drop作名词是“滴，水滴”。如：一滴水_(2)作动词是“滴下，落下，放弃”。如：不要放弃数学，因为它很重要。dont _ math，for it is very _(3)词组归纳：drop by/in_，drop behind _，drop off _。4were the capital of clocks and watches，after all！毕竟，我们是钟表的王国！(1)watch作名词时，“表”，其复数为_；作动词时，意为_。(2)after all“毕竟，终究”，置于句首，提示或强化可能被忽略的事实或论点，作为说服对方的理由；置于句末，表示语气上的转折。如：我们应该努力学习，毕竟我们不再是孩子了。were _ to _ hard._ _，were _ _ children.我累了，然而我终于到家了。i was _，_ i got home _ _classroom evaluation scheme【课堂评价案】详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。v. teaching reflection【教学反思】这一堂课的学习重点是：(1)通过“应该”或“不应该”进一步了解一些国家的礼仪；(2)掌握重点词汇和句型的运用。在阅读活动中我始终让学生带着问题找答案，通过小组合作完成任务。这些活动使学生在轻松、愉快、紧张、刺激的英语情境中，全身心地投入英语学习中来，从而对理解、掌握本节课所学内容起到辅助和推动作用。第三课时section b(1a1d)i. target navigation【目标导航】key words and phrases：emptykey sentences：revise the sentences in grammar focus.skills：1进一步学习一些国家的风俗习惯和饮食文化、餐桌礼仪，熟练运用be supposed to，be expected to，be important to。2能听懂section b 1b、1c的内容，完成相应的练习。emotion：通过对一些国家的风俗习惯和饮食文化、餐桌礼仪的了解，进一步提高对文明生活的认识。ii. learning important and difficult points【学习重难点】了解一些国家的风俗习惯和饮食文化、餐桌礼仪，提高听力技能。iii. the guidance of learning methods【学法指导】听说训练法。iv. teaching steps【教学过程】autonomous learning scheme【自主学习方案】预习指导与检测(一)预习指导自己拼读、听磁带朗读单词。背单词。(二)预习检测翻译官。1用你的手吃饭_2把你的筷子插进食物里_3先开始吃饭_4把你的面包放在桌子上_5用你的筷子敲打空碗_6用你的筷子指着人_(keys：1.eat with your hands；2.stick your chopsticks into the food；3.start eating first；4.put your bread on your table；5.use your chopsticks to hit an empty bowl；6.point at someone with your chopsticks)classroom learning guidance scheme【课堂导学案】【探究一】1通过查阅资料，小组讨论一下中国的餐桌礼仪与其他国家的有什么不同。2对世界各地的餐桌礼仪你了解多少？判断1a里下列每个句子的正误。【探究二】listening1史蒂夫要来中国学习，他的朋友杨明正在告诉他中国的餐桌礼仪。听录音，按照你听到的顺序标号。2再听录音，连接1c句子的两部分。【探究三】group work谈论你的国家其他的餐桌礼仪。a：were supposed tob：yes，and its important to【知识点拨】you shouldnt point at anyone with your chopsticks.你不应该用筷子指着任何人。辨一辨：point at，point to与point out(1)point意思为“指着，指向”，在用事物名词作主语时，一般和to连用，在用人物名词作主语时，常用point at。如：our teacher is _ _ the map on the wall.我们的老师正指着墙上的地图。the land of the clock _ _ six.时钟的针指向六。(2)point at可以分开来理解，也就是point后直接跟名词或代词作宾语，at表示方向，point to没有这种用法。(3)point out是“指出”的意思，属于“动副”结构的短语，虽可跟宾语，但若是代词，须放point和out之间。如：can you point out the church in this picture？你能指出这张图画中的教堂吗？classroom evaluation scheme【课堂评价案】详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。v. teaching reflection【教学反思】这节课进一步学习一些国家的风俗习惯和饮食文化、餐桌礼仪，熟练运用be supposed to，be expected to，be important to。能听懂section b 1b、1c的内容，完成相应的练习。通过对一些国家的风俗习惯和饮食文化、餐桌礼仪的了解，进一步提高对文明生活的认识。第四课时section b(2a2e)i. target navigation【目标导航】key words and phrases：basic，exchange，go out of ones way，makefeel at home，teenage，granddaughter，behave，except，elbow，gradually，get used to，suggestionkey sentences：(1)they go out of their way to make me feel at home.(2)she also has a teenage granddaughter about my age who is really kind.(3)youre not supposed to put your elbows on the table.skills：阅读短文，学会记笔记或总结主要意思，提高阅读能力。emotion：通过对一些国家的风俗习惯和饮食文化、餐桌礼仪的了解，进一步提高对文明生活的认识。ii. learning important and difficult points【学习重难点】1阅读短文，学会记笔记或总结主要意思，提高阅读能力。2体验感悟be supposed to，be expected to，be important to的用法。iii. the guidance of learning methods【学法指导】让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作；学会记笔记或总结主要意思。iv. teaching steps【教学过程】autonomous learning scheme【自主学习方案】预习指导与检测(一)预习指导1根据图片和对话等，预测新课内容。2根据音标拼读单词并牢记。3自学课文，勾画出重点和疑惑。(二)预习检测翻译官。1特地，格外努力_2使(某人)感到宾至如归_3host family_4习惯于_5they go out of their way to make me feel at home._6she also has a teenage granddaughter about my age who is really kind._7youre not supposed to put your elbows on the table._(keys：1.go out of ones way；2.make sb. feel at home；3.东道主家庭；4.get used to；5.他们格外努力地使我感到宾至如归。6.她也有一个和我年龄差不多的十几岁的外孙女，她真的很善良。7.你不应该把你的胳膊放在餐桌上。)classroom learning guidance scheme【课堂导学案】【探究一】阅读前。1你对外国的风俗了解了什么？2当出访外国的时候，你认为最大的挑战是什么？【探究二】阅读中。1阅读2b的这封信，回答问题。2阅读句子，用方框里的短语替换划线的词，完成2c。3浏览文段，在2d的表格里做关于法国风俗的笔记。【探究三】finish 2aquestion 1：what do you know about customs in foreign countries?question 2：what do you think is the biggest challenge when visiting a foreign country?【探究四】阅读后。小组合作：在你的组里，把法国的礼仪与中国的礼仪进行比较，它们有何相同和不同之处，列一个单子。【知识点拨】1its even better than i thought it would be.它甚至比我想象的好得多。(1)even是程度副词，意为“甚至，更”，用来修饰比较级。归纳总结：还可修饰比较级的副词有_。(2)better是_的比较级，最高级为_。2i was a bit nervous before i arrived here在我到这儿之前有点紧张。辨一辨：a bit，a little和a fewa bit“有点儿，稍许”，可用作程度状语修饰形容词或副词，也可修饰不可数名词，形式为a bit of不可数名词。a little“一点，少量”，用作程度状语修饰形容词或副词，与a bit相同，也可直接修饰不可数名词，即a little不可数名词。a few“一些，几个”，用于修饰可数名词的复数，即a few复数名词。little，few表示否定，表示“几乎没有”之意。练一练：(1)there is _ water in the glass.(2)i have _ apples.(3)i think the coat is _ expensive.3youre not supposed to eat anything with your hands except bread.除了面包，你不可以用手吃任何东西。except作介词时，意为“除之外”，表示把某一部分从整体中排除在外，相当于_，后接名词、代词等。besides作介词时，意为“除以外还有”，常表示包括被除去的对象在内。classroom evaluation scheme【课堂评价案】详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。v. teaching reflection【教学反思】本节课的学习重点：(1)阅读短文，学会记笔记或总结主要意思，提高阅读能力；(2)体验感悟be supposed to，be expected to，be important to的用法。教学活动主要围绕这两个重点展开，知识实用性比较强，课堂中加强了口语练习，通过反复练习，达到了熟练掌握的目的。指导学生如何运用所学知识完成阅读活动。这节课知识的难度加深了，重要的词组句子多了。通过反复强化训练，做到嘴熟耳熟手熟，降低难度，降低起点。经过精心的设计，做到了设计思路较清晰，教学各活动循序渐进，从单词的复习到句子的运用，到文章的阅读，大部分学生能在老师的指导下，一步接一步地完成阅读的任务，让每个学生都对英语学习充满信心。在后面的小组活动中，我鼓励学生来到讲台前，表演法国的礼仪和中国礼仪的不同这一情景对话，学生积极踊跃，争先恐后跑到台前表演，表演过程中，我积极配合学生，适时鼓励，还不忘诙谐幽默，对学生进行适时的评价，比如说：you are similar to xiao shenyang。全体学生会心一笑，和学生的距离至此彻底走近了。后面的活动开展得异常顺利。课后作业针对不同水平的学生分层次布置，并鼓励学生将课堂所学积极运用到实际生活之中，实现能力迁移、拓宽知识层面、创新能力的目标。这也是作为教师的我真心希望能让每一个孩子在英语学习中都有所收获，充分享受学习乐趣。第五课时3aself checki. target navigation【目标导航】knowledge goals：1学会表达各国饮食起居、生活习俗和对时间的看法。2掌握本单元出现的重点词汇和句型结构。3学习写一封信给你的笔友，给他/她一些在中国的适当的行为举止的意见或建议。skills：1学会表达各国饮食起居、生活习俗和对时间的看法。2掌握本单元出现的重点词汇和句型结构。3学习写一封信给你的笔友，给他/她一些在中国的适当的行为举止的意见或建议。emotion：通过对一些国家的风俗习惯和饮食文化、餐桌礼仪的了解，进一步提高对文明生活的认识。ii. learning important and difficult points【学习重难点】1学会表达各国饮食起居、生活习俗和对时间的看法。2掌握本单元出现的重点词汇和句型结构。3学习写一封信给你的笔友，给他/她一些在中国的适当的行为举止的意见或建议。iii. the guidance of learning methods【学法指导】学会归纳梳理知识点。iv. teaching steps【教学过程】autonomous lea