语文人教版二年级上册数星星的孩子.doc

数星星的孩子教学设计数星星的孩子是一篇语言生动,简洁,故事性强，融科学知识,思想品德教育为一体的优秀教材.课文通过对小张衡与爷爷,奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙,突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。教学目标1 复习本课的好词和朗读本课的优美佳句。2 正确,流利,有感情地朗读课文. 理解课文内容,学习张衡从小就爱好天文,善于观察和思考,刻苦钻研的精神。3 分角色，有感情的朗读课文体会故事的情趣，激发学生热爱科学的兴趣。教学重点，难点重点：能够有感情的朗读课文，学习张衡从小善于思考和观察的好品质。难点：理解重点语句，体会课文蕴含的道理。教具准备幻灯片，小星星纸片教学过程谈话导入(黑板上贴小星星)同学们看看黑板上有什么呀？等会儿我们比一比哪组摘到的星星最多。你们知道什么时候能看到美丽的星星呢？（出示美丽夜空图）是呀，在晴朗的夏夜，广阔的苍穹中有无数的星星一闪一闪，美丽极了！那同学们你们去数了吗？天上的星星数的清吗?古时候有个孩子，特别爱数星星，这个孩子是谁呢？今天我们一起来学习29课（板书课题）请学生读课题。1. 分组读课文说说数星星的孩子是谁？（幻灯片：张衡 汉朝 刻苦钻研 天文学家）开火车读，奖励小星星让学生在书上找一找这些词语再读出句子。（幻灯片：距离 勺子 北斗七星清楚 果然 珍珠 碧玉盘 ）开火车读，奖励小星星。让学生在书上找一找这些词语再读出句子。这样美的夜空，有珍珠般星星我也想去数一数（齐读）（指名读）2.这一段里有一句我很喜欢，它是一个比喻句。请同学们去找一找用横线画出来。说一说：比作 比作满天的星星像无数的的珍珠，蓝蓝的天空像碧玉盘。那如果我们读“满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。”好吗？(幻灯片：满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。 满天的星星像无数珍珠撒子碧玉盘里。）你喜欢那句，为什么？“无数”可看出天上的星星很多面对这么多星星有个孩子开始数星星了，他是怎样数的呢？请同学用“”标出张衡数星星的动作的词语。你看他数的多认真呀，我们也来学这小张衡数星星好吗？我们感觉脖子很痛，头很晕，很累，可是小张衡就是这样还一直数到了几百颗，你们觉得张衡是怎样的人呢？（认真，不怕累，坚持有恒心）奶奶是这么说小张衡的呢？3.分组，分角色读二三段 “又”读的有重又长，看出张衡不止一次数星星。幻灯片：那么多星星，你能数的清吗（） 那么多星星，你是数不清的（ ） 那么多星星，你数不清呀（ ）奖励小星星让学生体会这三句话意思是一样的，但是读的语气却不一样。那小张衡是怎么回答奶奶的。（星星是在动，可不是乱动。）那你们想知道星星怎么转动的吗？ 爷爷走过来告诉了我们。4.自由朗读四段，爷爷说了两次话。将四段分为三部分。分小组比赛朗读。幻灯片：天上的星星，他们之间的距离好像是不变的。 天上的星星，他们之间的距离是不变的。哪一句好？为什么?(加上“好像”意思更准确。因为，实际上天上的星星，他们之间的距离是变化的。而且还分成一组一组的，每一组还起了名字。幻灯片：读星座的名字。指着黑板上说，这一组你们知道叫什么名字吗？学生来画一画北斗七星和北极星，并配上解说词。（学生说，老师动作，连接七颗星）北斗七星和北极星是在乱转的吗，这些天上的星星是在乱动吗？爷爷是怎么说的呢？（北斗七星总是绕着北极星有规律的转动）这是真的吗？张衡有点不相信呢,这孩子总是爱动脑筋，喜欢问问题，有了这个疑问？他是怎么做的呢？一夜没睡好，几次起来看星星。（你觉得张衡是怎样的孩子呢？晚上别人都在睡觉，小张衡却睡不着，起来看星星，为什么，心中有疑问，他想找到问题的答案。他是一个认真，刻苦，乐于探究，喜欢观察天文，对待事情很执着的孩子。）幻灯片：北斗七星果然绕着北极星慢慢的转动。（给果然找个意思相近的词）说说果然的意思：听到的和想到的与自己发现的结果是一样的。果然。5.张衡小时候就是善于观察，做事仔细认真，很坚持很执着，长大了还刻苦钻研，就成了著名的天文学家。你喜欢张衡吗？你想对张衡说什么呢？（你真是个认真的孩子，你观察星星真仔细呀！）6.读了数星星的孩子这篇课文你最想干什么呢？（今天晚上去观察北斗七星和北极星）幻灯片：星空图，配乐7.作业：观察星空，写一篇观察日记，与同学交流。教学反思数星星的孩子提到有关自然科学常识这方面的知识，但这是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育的好教材。我一开始就出示张衡的图象以及地动仪图片，激发了学生的学习积极性，同时注重朗读，抓重点句，反复读，来理解课文内容，晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里通过“无数、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。 教学中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音，然后在检查预习时，根据这篇课文生字在读音上的特点，分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组，这样，为突破字音的难点，