语文人教版四年级上册鸟的天堂的教学设计.docx

鸟的天堂陆朝阳教学内容：人教版语文四年级上册第一单元第3课教学目标： 1、 熟读课文，有感情朗读课文有关局部，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发同学热爱大自然、热爱美的感情。 2、 学习本课生字新词。 3、 体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学重点： 1、 感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 2、 体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学难点： 1、 有感情朗读课文有关局部。 2、 想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。教学时间：2课时 第一课时教学目标： 1 学习本课生字新词 2 初读课文，理清文章的脉络。 教学准备： 1 多媒体课件，生字卡片。 2 有关榕树的资料、图片、作者的资料。 教学过程：1、 谈话揭题，激发兴趣 1 齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟发挥同学想象。） 2 这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树） 3 今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。4. 作者简介。 5. 揭示课题。 2、 初读课文，整体感知 1 自由读课文。 要求：（1）读正确；（2）读通顺；（3）把生字标出来； （4）用笔画出你喜欢的句子 考虑：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。2. 齐读课文 读顺课文3.检查反馈。 （1） 课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。 （2） 个别读课文，随机学习生字和局部新词。 3、 再读课文，理清文脉 1 速读课文。 考虑：课文可以分成几个部分？怎样分？为什么？ （1） 自身读读、划划、想想。 （2） 小组讨论，重点讨论“为什么这样分？”2 交流讨论结果 3 精读课文1、学习自然段 自由朗读自然段，边读边思考： 这几个自然段主要写了什么？（作者和朋友们划船出去玩。）2、教师范读第5-8自然段，学生闭眼想象所描写的情景。 1 在这些句段中，有那些你不太理解的问题请你提出来 。2 在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。 （1） 尝试有感情朗读。 （2）朗读指导。 （3）有感情朗读有关句段。 4背诵第7、8自然段。四、总结 “我们”一起出去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢？“鸟的天堂”又是怎样的呢？下节课我们继续学习。第二课时教学目标： 1 理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。 2 学习作者动静结合的描写方法。 3 体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。教学过程：1、 复习旧知1、复习上节课的生字2、齐读课文二、精读课文，感受情趣（一）品词读句，感悟这美丽的南国的树1、指名分节朗读文段5-9自然段，思考这棵树有什么特点？边读边画出感受深的词句2、 同桌交流:作者是怎样写出这棵大榕树的特点？3、 汇报读书体会，摘录关键词语，重点体会下面的句子，交流一下从画线部分体会到什么。(1) 预设学生可能会强调“大”字。A 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。B 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。(2)到底是怎样的一株大榕树，让我们如此的争论，让我们再来看一看第7自然段，指名说一说。“不可计数”什么意思？（课件：出示大榕树图片）指导看课件，谁能用一个词语表示大榕树的大（独木成林）。一个“卧”字让你仿佛看到了什么？想了什么？再引导看课件。谁能用朗读来展示大榕树的“大”。这美丽的南国的树。（齐读）(3)引出第8自然段，老师范读，你仿佛看到了什么？“颤动”什么意思？换成“抖动”行吗？想像“颤动”和“抖动”的样子，引导学生联系整个句子，理解颤动表现了新的生命虽是弱小的，但生命力是旺盛的。师：多么旺盛，充满生机的大榕树啊！难怪作者如此赞叹这美丽的南国的树。（回读）让我们一起齐读这一段。（4） 引读第9自然段为什么“鸟的天堂”没有一只鸟引导指出因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很失望。作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。三、品读想像，渗透写法1、齐读10-13自然段，想像。2、说说你看见了什么？3、从中我们发现鸟的天堂有什么特点？（出示课件：群鸟飞出的场景）4、谁能用朗读表现鸟儿的多和自由快乐？5、“应接不暇”什么意思？你是怎么知道的？师:理解词语的方法很多，你可以查字典、工具书，也可以联系上下文。6、“鸟的天堂”里有许多鸟，可作者为什么只具体写一只画眉鸟呢？这就是我们曾经说过的点面结合的表达方法。这只画眉鸟就是这里的点，许许多多的鸟就形成了面。以一只画眉鸟展示鸟儿们的自由快乐，让我们感受到了群鸟欢腾的壮观景象，这又叫动态描写。那么前面的大榕树就属于（静态描写）。动静结合是本文的又一表达方法，在今后的写作中，同学们要善于运用这两种表达方法。四、引导质疑，感悟“鸟的天堂”的确是鸟的天堂1、默读第14自然段，引导学生理解为什么前面一个“鸟的天堂“加了引号，而后一个没有？ 第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。2、鸟的天堂里既然有这么多的鸟，就让我