语文人教版五年级下册《景阳冈》第二课时教学设计.doc

小学语文（人教版）五年级下册第20课景阳冈（第二课时）l 教学目标：1. 重点研读“武松打虎”情节，抓住文中人物的动作描写展开学习，深入体会人物性格特点。2训练按事情发展顺序给课文分段，把握课文主要内容，能够绘声绘色讲述“武松打虎”的故事。3理解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。l 教学重点：武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。l 教学难点：了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。激发阅读原著的兴趣。l 课前准备：准备“武松打虎”影片片断以及相关的课件。l 教学过程：一、复习导入，置疑激趣1师：同学们，上节课我们通过课文景阳冈第一、二两段的学习，知道了梁山好汉武松在阳谷县地面不听店家劝告，连喝十八碗酒，执意要上景阳冈，后来明知山有虎，偏向虎山行，让我们认识了一个怎样的武松呀？（豪爽、倔强、胆大、自信、死要面子等。）师板书：豪爽、倔强2师：今天这堂课就让我们继续学习课文第三段。请自由读课文，了解武松打虎的经过，想一想打虎中的武松又给你留下了怎样的印象呢？生自由读课文。2-1-c-n-j-y3师：想好了吗？谁先来说一说打虎的武松给你留下了什么印象？生：英勇，机智，力大无比。（给予学生多一点的发言机会。老师板书。）4师：想不想一睹为快？课件录像欣赏：武松打虎。5师：武松打虎的场面真是生接（惊心动魄、令人称快、惊天动地） 设计意图通过复习上节课的内容，引入本节课的学习，明确本节课研读方向是更深入地了解武松这个人物。【出处：21教育名师】二、讲读第三大段，升华英雄形象1默读课文，说说武松打死的是一只怎样的老虎呀？课件出示武松打虎的图片。师：请同学们自由朗读课文第812自然段，用“”划出相关的句子，说说这是一只怎样的“吊睛白额大虫”。默读。【版权所有：21教育】师：同学们你们觉得作者花了这么多的笔墨写“吊睛白额大虫”的凶猛，与表现英雄武松有关系吗？生：有。师：有啥关系呢？生：可以表现出武松机智、勇敢、武艺超群的特点。师：是的，写虎也是为了写人，老虎如此凶猛，那么打虎的武松就更了不得了，他到底是如何对付这只猛虎的呢？下面就请同学们用自己喜欢的方式去读课文，用“”划出相关的句子，然后抓住重点词和同桌交流、体会武松的性格特点。21世纪*教育网设计意图 一方面是引导学生了解文章谋篇布局的技巧，一方面是留出更多的时间去抓住重点进行阅读。2师：谁先来与大家分享体会？学生读句子1：武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。（课件出示句子）21教育名师原创作品师：读得好极了。他是怎么读的，你们听出来了吗？生：他读得很快，“翻身下来”“拿”“闪”这几个词读得很突出。师：你能像他那样读读吗？师：除了紧张，你还看出武松的其他特点吗？师：紧张却不慌乱，粗中又有细，乃真英雄本色也。指名学生读整句话。师：如果语速再快一点，武松的机智、灵敏会更直露。我们一起来试试。学生齐读句子1。3师：从“闪”字看出了武松的机智灵活，你们找到其他句子了吗？ 学生读句子2：说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。（课件出示句子） 师：“一闪”，读得又轻又快。你为什么这么读？21*cnjy*com生：因为这样读可以突出武松武艺高强，行动敏捷。我仿佛看到了一个武艺高强，行动敏捷的武松就站在我的面前。师：如果能把“一闪”读得再快一点武松就更机智啦！谁愿意也来试试？学生读。学生齐读句子2。老师板书：扑 闪师：武松这一闪躲过了老虎的第一招扑。4师：“闪”字在文中连用好几次，你们找到相关的句子了吗？武松一闪，又闪在一边。（课件出示句子）师：这一闪躲过了老虎的第二招，什么招呀？“掀”师：是的，这句话在课文中出现了两次，（出示）请你再读一遍。师：这一闪又躲过了老虎的第三招，什么招呀？“剪” 师：这里“闪”字同学们知道是什么意思吗？生：躲。师：可用哪些字来替换？生：躲、避、跳师：那武松为什么不向老虎进攻，却一“闪”再“闪”呢？生：挫老虎锐气，耗老虎体力。生：因为老虎非常凶猛，武松要先消耗大虫体力，保存自己的实力。师：如果攻会怎样？生：武松要吃亏。师：这说明了什么？生：武松的沉着冷静、机智勇敢、有勇有谋。师：是的，老虎如此凶猛，英雄怎能硬拼？一个“闪”字，让我们看出了作者用字之准，也体会到了武松的智谋所在。21世纪教育网版权所有师：就让我们分角色朗读整段话，女生读写大虫的句子，男生读写武松的句子，再一次体会老虎的猛和武松的智勇双全吧。21cnjy5师：读得真好，面对老虎来势汹汹的三招，武松均一“闪”而过，惊险的打虎过程还在继续。谁再来说说，你还从哪些句子体会到武松打虎的机智或勇敢？ 【来源：21世纪教育网】课件出示句子：“武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。”师：大虫被按住啦，情况又如何呢？谁来接着读打虎情节的下一步发展？生：那只大虫想要挣扎，被武松使劲气力按定，那里肯放半点儿松！只顾乱踢。师：你可以从“按”字体会到了武松的勇敢。板书：按师：还有不同的理解吗？生：从“乱踢”看出他很勇敢。板书：按下、踢师：你能用你的朗读表现出来吗？是的，老虎的挣扎非同小可，男同学和老师一道读这句话，读出气势让老虎无法挣扎。齐读。 能按定老虎真是神力呀！让我们再次佩服地读一次。师：老虎可不是省油的灯，咆哮起来，把身下的泥扒成了一个坑。生与死的较量，英雄与猛虎的比拼，真正到了白热化的程度，谁还找到表现武松勇敢、机智的句子吗？21cnjycom师：这一次，让我们听了你的朗读就感受到武松的英勇，好吗？生：武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。板书：打师：读得很棒。大家听出来他是怎么读的吗？生：他把“铁锤”“紧紧的揪住”“使尽平生气力”“只顾”读得很用力，读出了武松力大和勇敢。师：你能读读这句话吗？师：就这样，武松坚持打了五六十拳，真让人惊叹不已呀！齐读。 6师：同学们的体会很深刻，绘声绘色地朗读真让老师觉得如临其境，如见其事。设计意图 武松打虎的经典片断读来真是痛快淋漓，整个过程分为避让和狠劲打两个阶段，我们教学时不仅要抓住动作描写体会武松的武艺高强，也要品味英雄的机智和心细。所以在教学中不断地带领孩子们抓住重点词句品读，也要引导孩子们静心地反思，从而得知英雄人物之所以是英雄，勇武与智慧并存是最重要的。www-2-1-cnjy-com四、延伸课外，设境促写师：同学们，古典名著水浒全传还可以用古诗文的形式记载武松打虎：（课件出示）古文武松打虎。师：谁来说说哪几句古诗是描写武松打虎时那惊心动魄的场景的？有感情地读一读。设计意图 提升孩子们的学习能力，感受古典文学的韵味。五、作业布置师：水泊梁山，108将，英雄们侠义豪爽、爱打抱不平、英勇无畏，他们的性格各具特色，各有千秋。欲知详情如何，课外请看少儿版水浒传、古文版水浒全传、扬州评话版水浒、动画片欢乐水浒传等。多读多看，一定能更深刻地去理解英雄的形象。课件出示推荐书目。21*cnjy*com设计意图 以一课作为引子，带动同主题书本的阅读，用主题阅读的方式扩大学生的阅读范围，提高阅读的能力。【来源：21cnj*y.co*m】板书设计：20景阳冈 扑 掀 剪武松 虎 （豪爽 倔强） （凶猛） 闪 闪 闪劈 跳 揪 按 踢 打 配读古文武松打虎话说武松行至山顶，忽觉酒劲上涌，困乏不能自已，翻卧于青石之上。梦中但觉阴风阵阵，惊觉而醒，但见吊额金睛猛虎流涎于地，方知店家所言不假。酒化为汗及尿，遍身湿透。欲知后事如何，且听