语文人教版五年级下册《晏子使楚》第一课时.docx

晏子使楚一、教材简析晏子使楚是人教教版教材第十册第三单元的一篇课文。本单元的重点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。晏子使楚是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子;而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。二、学情分析(一)学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。(二)文学是用文字塑造形象的。学生已有较好的形象思维能力;同时也缺乏文学中的抽象思维能力。教师要很好利用这类具有思辩之美的文章，让学生认真解读，把握难点，努力突破，以提高学生的抽象思维能力。三、教学目标：1、学习本课生字，正确书写侮辱、规矩等词语。 2、正确流利有感情的朗读课文。3、了解故事内容，体会文章表达的顺序。4、欣赏第一回合的交锋，反复揣摩人物语言、体味人物心情，品味语言之妙， 第一课时教学过程一、揭示课题，了解课文内容。（3分钟）现在我们将目光聚集在二千五百年前那个诸侯纷争，战火纷飞的春秋时期，（PPT展示当时地图、解说）去领略一下当时一位能言善辩的外交家晏子的风采。（板书：晏子使楚）（齐读课题）1、从“子”初知晏子谁能根据“导学案”提供的信息，说说这个“子”是什么意思？（“子”是对有学问的人的尊称。）像这样的人你还知道有谁？（孔子、老子）2、从“使”理解题意“使”是什么意思？（出使、访问） “楚”指的是（楚国）齐读课题从课题你知道了什么 ？ 出示时代背景： 春秋时期，当时的诸侯国众多，纷争不止，楚国，国力日强，楚王更是野心勃勃，想称霸诸侯。经常派兵攻打与自己意见不一致的国家， 齐国为了摆脱楚国的威胁，加强两国的关系，齐王派遣晏子到楚国做友好访问。说起晏子，他的故事有很多，有兴趣的同学可以去看一本书：（出示：晏子春秋）这本书详细记录了晏子的生平轶事。这节课，我们要走进他的其中一个故事晏子使楚。齐读课题二、初读课文，整体感知(5分钟)1、检查预习，学习生字。（1）同桌互读生字。现在请同学们看大屏幕，同桌之间互读这些生字词。师：在刚才互读的过程中，你们发现哪个字很容易读错啊？（2）现在我们一起来读读这些生字。（3）指导写字。在这些生字中，你们觉得哪些字较难写，或容易写错呢？谎、敝、臣、橘、贼。（4）出示形近字组词，学生开火车组词。三、理清顺序，把握事件过程（15分钟）（一）了解起因、结果1、生快速浏览，找出起因、结果的两个句子。（出示句子）（1）楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。（2）从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。如何理解“侮辱”？（羞辱、凌辱）开始，楚王想羞辱、凌辱晏子，可后来，变成（不敢不尊重晏子）。同学们有没有注意到第二个句子，有什么特别？（用了“不敢不”）这是一个什么句子？（双重否定句）起到什么作用？（强调、语气更强烈）2、对这个故事来说，这两个句子是故事的（起因、结果）你有什么疑问？（生1：为什么楚王一开始不尊重晏子，后来就尊重晏子了呢？生2：为什么楚王一直想侮辱晏子，后来又尊重他了呢？生3：为什么楚王一开始不尊重晏子，后来又不得不尊重他了呢？）（二）了解经过1、我听出来了，大家弄明白了故事的起因、结果后，都想了解故事的经过，哪些自然段写了故事的经过？（35自然段）那我们就一起来看看。2、请同学们和小组的同学一起读一读故事的经过部分，然后简练地概括一下，完成这个表格。(PPT出示)3、哪一个小组先来汇报第一个回合？（师：表述得非常清楚，谢谢你！）谁愿意来说说第二回合？（师：概括到位，了不起！）第三回合，谁来？（师：语言精练，真棒！）师相机请生板书：钻狗洞 笑无人 没出息 （三）复述故事“表格摘要”式学习有利于抓住故事要点，但显得零乱、不连贯、不生动。同学们能不能借助这样的句式(PPT出示)，简要地复述一下三个故事，注意两个说的要求：（1）尽可能把晏子的机智表现出来（2）听的同学想想：晏子抓住什么来辩驳楚王的。PPT出示：晏子出使楚国，楚王想 ，然而，晏子 。 从这以后，楚王 ！师：看来你不仅会学，还善于运用；你不仅会读文，还会表达）（四）小结课文1、感悟表达顺序：到现在为止，我们了解了整个故事的主要内容，课文先写故事的起因楚王想侮辱晏子，显示楚国的威风。接着写故事的经过楚王三次侮辱晏子，但是都被晏子巧妙反驳。最后用一句话来写结果不敢不尊重晏子。2、接下来就让我们再一次走进文本，来欣赏晏子与楚王的第一次较量，相信，学了后，你对晏子会有更多更深的认识。三、品味故事， 感受语言之妙（10分钟）1、指名读第三自然段。2、回忆故事（1）起因：这一次的较量，发生在什么时候？（晏子刚到楚国城门外）什么地点？（楚国城门外）楚王干了什么？（楚王知道晏子身材矮小，叫人把城门关了，让晏子从狗洞进去。）（2）经过：晏子如何应对？（这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？）（3）结果：听了这话，楚王只好吩咐大开城门。3、体会妙（1）妙一：我们一起来看看晏子说的这句话，这明显是话中有话？他其实是想说什么？生回答，师总结：从他的话中，我们可以得出两种假设：(PPT出示)（1、钻狗洞就是进狗国。楚国让我钻狗洞，所以楚国是 。2、如果楚国不是狗国，那就应该 。）楚国到底是个什么样的国家，你楚王是最清楚的了。你自己琢磨着选其中一个吧。晏子的话妙就妙在（把“球”踢还给楚王，让楚王陷入尴尬、难堪之地。搬起石头砸自己的脚）（2）妙二：我有个疑问，既然楚王这么不友善，晏子也该针锋相对直接辱骂楚国是狗国得了。行吗？是呀，这些晏子都想到了，身为大夫，凡事都要以国家为重，凡事都要考虑周全呀。晏子的这番话妙又妙在（说得得体，说得恰到好处，既维护了自己和国家的尊严，又不伤两国的和气。一是说话策略高超，一是说话语气得当）4、朗读谁来学晏子说说这话。（不紧不慢地说）这是一个胸有成竹的晏子；（朗声说）自信；（轻轻松松地）话语显示着晏子对楚王不怀好意之心的蔑视。齐读。5、小结第一回合，晏子未与楚王正面交锋，就巧妙地给于骄狂的楚王一次迎头痛击。四、展开想像，对话展现晏子（7分钟）1、这正是三寸之舌，强于百万之师呀，晏子说的这话哪些人听到了？晏子的随从、车夫、接待的人、楚王、楚国的大臣。他们分