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文档简介

桥教学设计【教材分析】课文情节跌宕起伏，扣人心弦，语言简练生动，极高韵味，在表达方法上有三个突出的特点：、构思新颖别致，设置悬念，前后照应。、多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。、大量运用比喻、拟人等修辞方法。【学情分析】学生学过有关“桥”的课文，但这篇课文仅用一个“桥”做题目，与以前学过的有关桥的课文一样吗？作者会写些什么呢？这又是一做什么样的桥呢？让学生展开想象，大胆地预测文章，然后再去读课文。这样做有助于培养学生根据题目揣测课文内容的能力。【教学目标】、品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。、积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。、在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。【教学理念】继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想和感情，帮助学生在读书，思考中领悟作者的表达方法。【教学重难点】领悟老汉每一次举动的内涵与精神。突出对比，营造氛围。【教学时间】二课时。【教学设计】第一课时教学过程一、课前聊天、说说表示很高兴的成语。、说说表示很害怕的成语。二、营造洪水肆虐的危急情境、出示课件（带声音的洪水肆虐的情景）说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么？、假如这样的情景就发生在你的身边，你会有怎样的反应？揭示课题，板书课题。三、检查预习情况、请五名同学，按顺序，每人读一个自然段。、纠正读错的字音。、出示生字卡片，读生字。、本文的主人翁是谁，写的是一件什么事？四、初步理解课文、默读课文。、思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。五、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌、自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。、随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处。（随机询问：你干吗害怕？）点拔语（可随机改变）：第一句：像泼，像倒，大雨滂沱，能读得这么轻吗？第二句：洪水已经追着你的屁股了，还能这样无动于衷吗？第三句：一会儿工夫，从脚，到膝盖，到大腿，洪水真是肆无忌惮，把你看到的洪水读出来。第四句：此时此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一样露着狰狞面目的洪水读出来。、洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？、想象一下：你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会是怎样的表现？、人们就是这
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