语文人教版五年级下册《孔明智退司马懿》.docx

孔明智退司马懿教学设计西夏九小 冯晶学情分析： 五年级学生已经对四大名著有了一定了解，初步知晓文言文的语言特点，读过西游记等名著，有了更深一步了解中国古代文化、历史的需求，基于这个特点，特讲读孔明智退司马懿，一是让学生有继续了解经典人物、阅读经典的兴趣，二是进一步掌握读懂文言文的方法。教学目标1能通过反复朗读、借助注释、联系上下文等方法粗浅读懂文言文的大意。2通过认真品读文本，感受孔明的“智”。3、通过文本的阅读，感受三国演义的魅力，激发阅读经典的兴趣。教学重难点：1粗浅读懂文言文的大意。2感受孔明的“智”。课时安排：1课时教学准备：白板课件、三国演义节选视频、学生课前了解三国演义、诸葛亮、司马懿等相关资料教学过程：课前游戏：有关诸葛亮、三国演义的歇后语刘关张桃园三结义生死之交孔明借东风巧用天时关公赴会单刀直入徐庶进曹营一言不发三个臭皮匠一抵个诸葛亮诸葛亮借箭一有借无还诸葛亮皱眉头-计上心来 诸葛亮的锦囊-用不完的计一、 复习延展导入1、 第七组我们学过草船借箭，认识了诸葛亮，回忆一下，草船借箭中的诸葛亮留给你什么印象？反馈。2、 这些特点作者是如何表现出来的呢？反馈：对话、神态、动作3、 草船借箭是根据三国演义第四十六回改编的，今天冯老师和大家一起走进三国演义原著第九十五回马谡拒谏失街亭武侯弹琴退仲达的选读，再次感受中国传统文化忠臣与智者的代表人物诸葛亮的人格魅力。二、初感文章，认读生字词1、朗读课文，解决问题（1）读准字音，读准句子。 （2）语言表达上，它与西游记、杨氏之子有什么区别？ 浅近的文言文 2、检查生字词语旌旗 隐匿 笑容可掬 纶巾 鹤氅 麈尾指读、齐读、释义（只解释学生不会的词语）3、 解决问题：语言表达上，它与西游记、杨氏之子有什么区别？二、 认识人物，总感文章1、 课文的题目就给我们点出了这个故事的主人公，分别是孔明和司马懿。孔明我们很熟悉了，谁能介绍一下司马懿？反馈。马懿 （三国时期政治家、军事家）司马懿（179年251年9月7日1 ），字仲达，河内郡温县孝敬里（今河南省焦作市温县）人。三国时期魏国杰出的政治家、军事家、战略家，西晋王朝的奠基人。曾任职过曹魏的大都督、大将军、太尉、太傅。是辅佐了魏国三代的托孤辅政之重臣，后期成为掌控魏国朝政的权臣。善谋奇策，多次征伐有功，其中最显著的功绩是两次率大军成功抵御诸葛亮北伐和远征平定辽东。对屯田、水利等农耕经济发展有重要贡献。73岁去世，辞郡公和殊礼，葬于首阳山。谥号宣文；次子司马昭封晋王后，追封司马懿为宣王；司马炎称帝后，追尊司马懿为宣皇帝，庙号高祖。2、 从你们的介绍中我们知道，司马懿最显著的功绩是两次率大军成功抵御诸葛亮北伐和远征平定辽东。他不可谓不是诸葛亮的劲敌！本回中，他们的兵力如何？结果如何？怎么办到的？反馈。小结：用一个词就是“智退”。圈4、孔明之智到底体现在哪些地方呢？请你再读文本，找出有关的句子。想想理由。三、聚焦课文，学习人物性格特点（一）聚焦“计”。1、出示句子：孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。” 孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。2、请生读，断句。3、你能借助下面的注释，读懂这段话吗？用自己的话说说。4、孔明说“吾自有计”，板书：计，那他究竟是怎样设计的呢？他第一步做的是什么？师生一起标出第一步：将旌旗尽皆隐匿，接下来几步又是什么呢？小组合作，出示合作单。5、小组反馈。A、孔明将旌旗隐匿，叫诸军各守城铺，严明军纪是为了B、孔明大开四门，叫军士扮百姓洒扫街道，自己在城楼焚香操琴是为了C、将旌旗尽皆隐匿旌旗指什么？a、代表一个部队的方号，部队的人数有多少。b、为什么要尽皆隐匿？为了迷惑敌人，让司马懿摸不清虚实诸军各守城铺按兵不动，不让司马懿发现，也为了做好最后一搏的防范。如有妄行出入，及高言大语者，斩之！“妄行出入，高言大语者”，就是高声说话者，擅自出入的人。为了不漏破绽，保证计划顺利进行。大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。为了让司马懿起疑。孔明正襟危坐、焚香操琴也是为了引起司马懿的怀疑。6、小结：同学们，你们看孔明布下的这一计，他是将（自己的兵力）隐匿，将（一座空城）展现在司马懿面前。孔明是想告诉司马懿：我只有一座空城。你信还是不信？“好个我自有计”， 孔明这是唱得什么计啊？ （板书：空城）（二）聚焦“人”1、孔明又是在怎样的情况下布下这一计的？反馈，出示：忽然十余次飞马报到，说：“司马懿引大军十五万，往西城蜂拥而来!” 时孔明身边别无大将，只有一班文官,所引五千军,已分一半先运粮草去了,只剩二千五百军在城中。众官听得这个消息，尽皆失色。你看到的情况是（十万火急、千钧一发、命悬一线）力量悬殊十五万对二千五百，且是文官。众官尽皆失色笑容可掬 你看到了一个怎样的诸葛亮？（板书：临危不乱）师：孔明设下空城计，如此周密的布局课文仅用了短短百十来个字，可谓字字珠玑。这也是古典文学的魅力所在，语言极其凝练。再读孔明布局的整段话。2、孔明为何敢如此设计？反馈，了解司马懿出示：“内忌而外宽，猜忌多权变。晋书 宣帝纪”意思是说：司马懿此人心里多猜忌，但对人却装的很宽容，用人颇多疑而但又能灵活应付随时变化的情况。可见司马懿此人生性多疑，处事谨慎。（展示微卡）3、如此生性多疑，处事谨慎的人带领十五万大军压至西城之下，看到了什么呢？反馈。我们一起来看看当时的情况，看视频，通过人物表情揣摩人物内心。文中司马懿是怎么说的？展示，指导朗读。反问句。 出示：司马懿举棋不定，最终决定退兵，说：出示“亮平生谨慎，不曾弄险。”在司马懿退兵之后，孔明这边的众官也是不明所以，丞相为何不用一兵一卒就将仲达退之呢？诸葛亮也有一言。补充出示：亮曰: “此人料吾平生谨慎，必不弄险，见此规模，疑有伏兵，故退去也。”可见：诸葛亮敢用此计正是料定了司马懿生性多疑必中计。你们又看到了一个怎样的孔明？（板书：深谙人心/知己知彼）四、想象写话，拓展延伸：1、写话：事后，司马懿得知事情真相，他会如何作评价？请你模仿浅文言文的语言表达方式，以司马懿的口吻写一段话。反馈2、师小结：