(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《观沧海》.docx

观沧海教案教学目标：知识与技能：1、反复朗读，体会四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点。 2、学习诗人借景抒情的写作手法。过程与方法：1、通过朗读，体会作者想统一天下的雄心壮志。 2、通过分析诗歌当中的景物及其特点，体会作者的情感。情感态度与价值观：激发学生对中华传统文化的热爱之情。教学重点：感受诗歌的声韵美及体会诗人的情感教学难点：通过分析诗歌当中的景物及其特点，体会作者的情感教学方法：朗读法、对比分析法、讨论探究法教学过程：一、 导入。 播放“大海”的图片，问学生：你们看到了什么？面对如此辽阔的大海，你有什么感觉？有人曾用“治世之能臣，乱世之枭雄”来评价曹操。曹操是一个有着雄才大略并且文采斐然的人。当这样一个大人物面对浩荡的大海时，他的眼中会出现怎样的景象？心中又会想写什么呢？今天我们就一起来学习古代诗歌四首当中的第一首观沧海。二、 介绍诗人曹操。 曹操（公元155220），字孟德，沛国谯县人（今安徽省亳县）。东汉末年的政治家、军事家和诗人。 曹操是建安时期的代表诗人之一，善诗歌，好作乐府歌辞,他的诗歌内容较为丰富，风格慷慨悲壮；精于兵法，著有孙子略解等军事著作。他的代表作有诗歌蒿里行观沧海龟虽寿等。三、介绍汉乐府诗的相关知识。 乐府，原来是汉武帝掌管音乐的官署机构名称，后来演化为诗体名称，是可以入乐歌唱的诗歌，后来有不入乐的也被称为乐府。 汉代乐府诗一般无标题，观沧海这个题目是后人加的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，跟诗的内容没有联系。观沧海是四言诗，阅读时，应该两两停顿。四、朗读古诗。1、 生自由朗读古诗，读准字音。2、 请生回答生字词的读音。3、 听音频朗读，生初步感受诗歌的气势，听后谈自己的感受。4、 全班齐读古诗。五、 疏通诗意。1、 解释难译字词2、 请学生翻译全诗3、 全班齐读译文（我）向东登临碣石山，来观看大海。海水水波荡漾，山岛高高地挺立。（山上）树木浓密，各种草丰美茂盛。萧瑟的秋风吹来，海上涌起巨大的波涛。日月的运行，好像是从海中出发的。银河星光灿烂，好像也是从海里产生出来的。真是庆幸极了，让我用诗歌来抒发我的壮志。六、品味诗歌内容，体会诗人感情。【紧扣“观”字】1、 同学们，这首诗的标题叫“观沧海”，“观”的意思就是“看”。那站在这碣石山上，诗人都看到了哪些景物？（沧海、碣石、山岛、树木、百草、洪波、日月、星汉）2、 请学生根据诗歌内容，简单地画出诗人看到的场景3、 请一位学生上台描绘，其他学生评价他画得对不对（明确：日月、星汉是虚景）4、 提问：这首诗写作的季节是什么时候？（秋季）5、 展示“悲秋”的古诗词。南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 白居易 南浦别无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。 李煜相见欢6、 对比阅读后，问学生：（1）曹操笔下秋季的景物给人的感觉和刚才那些诗词给人的感觉一样吗？（2）曹操笔下的景物有着什么特点？（洪波：水波荡漾、洪波涌起 有力量 树木、百草：丛生、丰茂 有生命、朝气 山、海（囊括日月星辰） 范围广阔、囊括天地、气势豪迈）7、体会诗人感情。（1）诗人由眼前的山、海、树木、百草，想到了范围更为广阔的日月星空，作者的心里到底在想些什么呢？（2）背景介绍乌桓是当时东北方的大患，建安十一年（206），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领屡次骚扰，以致曹操不得不在建安十二年（207）毅然北上征伐乌桓。 同年八月，曹操大破乌桓及袁绍的残余势力，逐渐实现了统一北方的大略。九月，他在归途中经过碣石山，写下了观沧海这首诗。（3）看到诗人描写如此壮阔的景象，大海都具有吞吐日月星辰的气概，你能体会到诗人怎样的感情吗？（想统一天下的雄心壮志，表