(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册阿长与《山海经》 (3).docx

阿长与教学设计课题阿长与山海经 课型讲授课时间1课时授课者朱丹年级七年级学校绥化八中教学目标知识与技能1、把握作者对阿长的情感变化，了解阿长的人物形象。2、学习本文修辞及表达方式，了解欲扬先抑的写作手法。过程与方法通过梳理课文脉络，学会主次分明，详略得当的写法。情感态度与价值观感悟作者对阿长的感激，怀念之情，学会体会身边人对自己的关爱。教学重点把握作者对阿长的情感变化，了解阿长的人物形象。教学难点感悟作者对阿长的感激，怀念之情，学会体会身边人对自己的关爱。课标分析： 全日制义务教育语文课程标准对初中生语文的阅读提出了要求：“学生阅读一般现代文除了能领会词句在语言环境中的含义和作用外，还应该了解基本的写作方法，理解文章思想内容，初步具有欣赏文学作品的能力。”所以这一课的教学中要提高学生的阅读与写作能力。教材分析：阿长与是2016年教育部审定的新教材中七年级下册第三单元的第一课。通过前两个单元的学习，学生可以从七下的第一单元非凡气度的杰出人物身上唤起自身对理想的憧憬与追求，可以从第二单元具有家国情怀的爱国者身上激发了自身的爱国主义情怀。而第三单元则是由前两单元的“大人物”的故事转向学习以写“小人物”为主的叙事性作品。所以，阿长与作为第三单元的第一课有着承上启下的作用，在教学中应引导学生在平凡甚至有弱点的小人物身上，找到他们人性的闪光点。学情分析：全日制义务教育语文课程标准中提出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和学习语文的特点来确定教学内容。”而鲁迅的作品普遍带着明显的时代印记，往往较晦涩，这样的文字内容与现代初中生的生活明显脱节，尤其要求七年级的学生理解就更为困难了。教法与学法： 针对这一学情，像阿长与这样的课文，仍然采取传统的教学方法，学生恐怕难以产生浓厚的兴趣，无法产生情感的共鸣，我大胆地采用了创设情境的教学方法，设计了填写“基本信息表”“工作总结表”和重现“阿长给我买书”的画面这三个与生活相近的情境，这一点也符合新课标的理念“新课程不仅是知识，同时也是经验，是活动。课程不仅是文本课程，更是体验课程。”所以在这样的教学过程中学生采取的是自主合作探究的学习方法，将课堂的主体地位还给学生。教学手段：PPT课件结合白板教学教学过程教学环节和步骤教学内容与教师活动学生活动设计意图时间（一）初创情境，帮助阿长（二）再创情境，调查阿长（三）三创情境，怀念阿长教师以谜语导入新课。明确：“山东快书”，打一中国文学家的名字。谜底是鲁迅。我们知道鲁迅的散文集是朝花夕拾，其中上学期我们学过朝花夕拾中哪部作品啊？明确：从百草园到三味书屋，在那部作品中，其中有一段写到鲁迅的保姆阿长给鲁迅讲美女蛇的故事，相信同学们对阿长一定是有印象的，而今天我们即将要学习的课文就是鲁迅专门记述这位保姆阿长的，那么鲁讯和这位保姆的关系如何呢？这位保姆阿长又是什么样的人呢？鲁迅对她又是什么情感呢？带着这些问题我们来学习这篇课文阿长与，让我们穿越时空，走进鲁迅少年所生活的时代。说到鲁迅家的这位保姆，说来就话长了。当时鲁迅家急缺一位保姆，阿长听说了这件事，很想得到这份工作，但她遇到了一个难题，主人要求她简单介绍一下自己的基本情况，阿长该从何说起，请你帮帮阿长，根据课文第1-2段来为阿长设计并填写一份基本信息表。姓名不知道她的名字外貌特征黄胖而矮文化程度低家庭成员青年守寡，有继子通过这一表格，学生可以总结出阿长是个身份卑微，地位低下，没有文化，身世不幸的人。教师再次创设情境，通过大家的帮助，阿长顺利得了这份工作，那么阿长有什么样的工作表现呢？让我们深入鲁迅的家去走访调查一下。全班分为四个小组，根据课文的3-18段，来完成这份阿长的工作总结表。时间表现“我”对阿长的情感平时喜欢切切察察不佩服平时限制“我”的自由不佩服夏夜睡觉时摆成一个“大”字不佩服元旦举行古怪的仪式不耐烦有一次讲“长毛”的故事空前的敬意有一次谋害了“我”的隐鼠令人憎恶学生填完表格后又可以总结出阿长的形象是饶舌好事，大大咧咧粗俗迷信，无知可笑的人。课文的19-31，教师创设了第三个情境。阿长有如此多的缺点，为什么还让鲁迅如此怀念，甚至专门写文章纪念她，那么原因是什么呢？明确：阿长为鲁迅买山海经这件事。为什么阿长给鲁迅买山海经这一举动让鲁迅如此感动，甚至在三十年后的今天仍然念念不忘，请你重现一下当年阿长为鲁迅买山海经这一情境。通过同学们的陈述我们可以看出阿长又是什么样的人啊？明确：是一个心地善良，淳朴热情，关心孩子的人。作者对她的情感有什么变化？明确：产生了新的敬意。阿长她做了别人不肯做或不愿做的事情，这种敬意是建立在阿长对“我”深深的爱和“我”对阿长深深的感激的基础上，这是一种深层的敬意，既使三十多年后的作者再次回想这 件事事对阿长依然是满心感激。总结：这篇叙事散文通过回忆长妈妈的一些生活片段，真实地刻画出一个处于社会底层的普通劳动妇女的形象，她身上虽然有落后的封建文化的残留粗俗，庸俗，愚昧。但也有中华民族的传统美德富有爱心，真诚，善良。文章寄托了“我”对长妈妈深切的感激和怀念之情。我们身边也有些亲人朋友，也许他们像长妈妈一样没有太高的学历和文化，甚至有些粗俗笨拙，但他们会尽自己全部的力量去爱我们。所以请寻找你身边的“阿长”，向鲁迅一样为他（她）写篇500字的作文。学生在教师创设的情境中学习热情高涨，紧跟教师的教学思路，快速阅读文本，筛选和提炼有效信息。 学生通过合作讨论，可以归纳出这样的一份基本信息表 学生通过自主合作探究完成工作总结表。学生能从陈述阿长给鲁迅买山海经这件事上，总结出阿长是一个淳朴善良的形象。同时学生通过自己的陈述设身处地感悟作者对阿长的感激，怀念之情。教师布置作文，提高学生的写作水平，进而由鲁迅想到自己学会体会身边人对自己的关爱。这一环节的设计意图是引进生活中常见的谜语，激发学生的学习兴趣。 这一环节的设计有利于学生对阿长有一个初步的认识。这一环节设计的意图是：通过对3-18段的信息提炼，有助于学生深入把握人物形象，感受儿时作者对阿长的感情变化，这一环节也符合教学重点的要求。通过一环节的设计深化了学生对本课教学难点的理解。5分钟10分钟 15分钟15分钟新的敬意板书设计： 不佩服不耐烦憎恶 空前的敬意 评测练习：1找出读音不完全正确的一项是（） A 惊骇（hi）孤孀（shun）疮疤（chun）B 掳去（l）惧惮（dn）憎恨（zn）C 絮说（x）诘问（ji）霹雳（p）D 粗拙（zhu）烦琐（su）陆玑（j）明确：B（zn）2. 改正下列各句中的错别字。（1）我知道她并非学者，说了也无意。（）（2）从此对她有了特别的敬意，似乎实在深不可则。（）（3）他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱钟一点花木。（）（4）又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我玩皮。（）明确：（1）益（2）测（3）种（4）顽参考文献：2016年教育部审定语文教科书（七年级下册）同步解析与测评语文学科（七年级下册）效果预测：说一下本课的效果预测，本课的教学设计营造了轻松的学习气氛，学生的自主、合作和探究的能力一定会有大幅度的提升，同时因为本课的教学设计中学生是课堂的主导，所以也出现学生了抓不住重点的问题，所以教师在其中也