语文人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》——拓展课课堂实录.docx

人教版五年级语文下册第25课自己的花是让别人看的活动课课堂实录教学目标： 1.复习字词，引导学生回顾课文内容，能通过观赏学校的花卉植物，形象直观地理解“花团锦簇、姹紫嫣红”等词语的意思。 2.能有感情地朗读课文，品味德国奇丽的景色以及奇特的民族风情；能借助课题和花卉植物来理解含义深刻的句子。3.通过观赏校园里的美丽花卉，进一步理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 教学重点：观赏花卉，帮助学生认识花卉品种，了解花卉知识，并在这个过程中理解课文重点词语的意思；品味德国奇丽的景色以及奇特的民族风情；能借助课题和花卉植物来理解含义深刻的句子。教学难点： 引导学生学会欣赏，学会发现，学会感悟生活中的美，从而结合学校花卉基地与生活实际体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 教学时间：一课时教学准备： PPT课件教学过程： 1、 听写词语，回顾内容： 1.师：同学们，在上课以前，咱们先来做个听写小测试，看看昨天所学的词语，你们到底掌握了多少？学生听写:奇丽 奇特 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味 2.师：昨天，我们随着季羡林先生，游览了德国的城市哥廷根，知道了在德国自己的花是让别人看的。课文中有一句话表达了季羡林先生对这种异国风情的赞叹，那就是“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”。（全班齐读）二、温故知新，品味“奇丽、奇特”：导语：究竟是什么样的风情民俗让作者发出如此由衷的赞叹呢？请同学们回忆昨天所学，用横线画出体现奇丽景色的句子，用波浪线画出体现民族奇特的句子，然后把画出来的句子读一读，想想从中你能体会到什么？（学生默读课文，教师巡视。） 1.感受景色奇丽：（板书：奇丽） 师：谁来说说，文中哪些语句让你感受到了景色奇丽？ 生：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”师：读完这段话，最先跳入你眼帘的是哪些词呢？ 生：花团锦簇；姹紫嫣红。（板书：花团锦簇 姹紫嫣红）师：用一个词来形容这里的花怎么样？生：花美。师：我们一起来看看。（课件出示：花团锦簇、姹紫嫣红的景象）多美的花呀，谁再来读读？生：展示读。师：花美是一“奇”，请问景色奇丽还“奇”在哪里呢？ 生：花多。从“花的海洋”、“应接不暇”这两个词就可以体现出这一点。（板书：应接不暇） 师：那我们就来一起欣赏这奇丽的景色。（课件出示：德国街头的奇丽景色）怪不得，季老先生会发出这样的感叹，咱们再一起读读这奇丽的景色。（全班齐读） 2.感受民族奇特： 师：那么民族的奇特又体现在哪里呢？ 生：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。” 师：哪里让你感到奇特了呢？生1：所有的人家都在养花，真是一个爱花的民族呀！生2：他们把花都栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 师小结：德国人如此奇特的养花方式，多么令人惊奇呀！辛辛苦苦栽种出来的花，自己只能看到（花的背面），而走在屋外的行人却能看到（娇艳的花朵），显然，德国人养花不是为了自己，而是（给别人看的）。养花给别人看,你们说这个民族奇特吗？（板书：奇特） 教师过渡：家家户户都养花，养花的方式又如此的与众不同，难怪季老要说：这是一个多么奇特的民族啊！用文中的一句话来评价德国人的做法就是：人人为我，我为人人。三、小组合作， 理解“人人为我，我为人人”:1.师：请你们结合上下文,谈谈对这句话的理解。 （1）学生小组交流。（2）学生汇报展示：生1：“人人为我，我为人人”就是互相帮助，互助互爱。生2：“人人为我，我为人人”的意思是只要我愿意帮助别人，那么别人也会帮助我。生3：“人人为我，我为人人”启示我们：别人的劳动和思想果实我能得到分享，我的也能和其他人一块分享，大家是一个互惠互利不可分开的整体。2.师：自己看别人的花，别人也看自己的花。这一种境界就是“人人为我，我为人人。”也就是说：我种花给别人看，别人也种花给我看。我为别人着想，（别人也会为我着想。） 我为别人服务，（别人也会为我服务。）我为别人奉献，（别人也会为我奉献。）在德国，因为人们心中都存有这样的思想，所以“每一家都是这样.”（引读）3.师：在你的生活中，有过这种体验吗？你能向同学们说说你的感受吗？生1：当轮到我打扫教室时，我打扫得干干净净，轮到别人打扫教室时，也把教室打扫得一尘不染，这就是“我为人人，人人为我”。生2：当学校里有随处乱扔的垃圾，大家都自觉地捡了起来放进垃圾箱，让校园整洁干净，这就是“我为人人，人人为我”。生3：当别人遇到困难时，伸出友谊的手帮助别人。在你遇到困难时，别人也会帮助你，这就是“我为人人，人人为我”。 教师小结：每个人心中要有他人，为他人着想，为社会尽到自己的义务。只有“我为人人” 才会实现“人人为我”的美好愿望。老师希望同学们把这八个字放在心中，放在自己的行动中，相信你们会收获更多的美丽。教师过渡：说到美丽，咱们讨论了这么久关于花的话题，可是连真正的花儿的影子都没看到，不如我们现在走出教室，一起到学校的花卉基地去寻找美丽。四、观赏花卉，升华主题，情感延伸：1.引导学生有序地游览学校花卉基地：（1）师：同学们，来到学校的花卉基地，大家开不开心。接下来，大家可根据老师给你们准备的观察要点和各种工具来观赏花卉。如果找到了你们小组特别感兴趣的花卉，请仔细观察并做记录：花卉的种类；花卉的名称；花卉的颜色；花卉的形状；花卉的大小；花卉的茎；花卉的叶子；花卉的花瓣；花卉的花蕊。（2）师生一起观赏下列花卉：百合花；朱顶红；向日葵；波斯菊；月季；2. 观赏花卉时，相机指导“花团锦簇、姹紫嫣红”等重点词语：（1）师：老师记得文中有两个词语叫“花团锦簇”和“姹紫嫣红”，谁知道这两个词语什么意思？生1：“姹紫嫣红”： 形容各种花朵娇艳美丽。生2：“花团锦簇”： 花朵互相簇拥，形容五彩缤纷、十分华丽的景象。（2）你还知道哪些形容花的词语？【在此处，可让学生一边观察花卉，一边说出形容词。】生1：色彩斑斓、五彩缤纷、多姿多彩。 生2：争奇斗艳、绚丽多彩。 生3：婀娜多姿。 （3）教师小结：沐浴在这美丽的花园，此刻你心情怎么样？（引导学生表达）生1：通过观赏这些美丽的花朵，让我心情很愉快。生2：我觉得能在学习之余，观赏花卉，真的十分开心。教师过渡：同学们，根据以往的知识经验，我们都知道，介绍一种事物，先要观察，还要有序表达，更要巧妙地使用修辞，让内容有声有色。那么，你们能不能和大家分享一下自己的观察所得？3.小组合作，畅所欲言：（1）小组内进行观察交流：师：首先，请大家在小组内进行交流。生：学生们在小组内积极发言。（2）全班汇报展示：生1：我们小组介绍的是百合花，百合花属百合科，是多年生草本花卉；株高70-150厘米，花茎直立，圆柱形，常有紫色斑点，无毛，绿色；花大，漏斗形，颜色为橘黄色。生2：我们小组介绍的是朱顶红，朱顶红属石蒜科，是多年生草本花卉；株高30-60厘米，花径长6-7.5厘米。叶两侧对生，宽带形，先端稍尖。总花梗中空，高出叶片，被有白粉，着花1-4朵。花形似喇叭，花茎中空，稍扁。颜色是朱红色的。生3：我们小组介绍的是波斯菊，波斯菊属菊科，是一年生或多年生草本花卉；株高1米，根是纺锤状的，多须根；花茎上无毛或有点柔毛，花瓣是舌片椭圆状倒卵形，长2-3厘米，宽1.2-1.8厘米；颜色有紫红色、粉红色或白色。4.师：听了同学们的发言，可以看出大家对花卉的兴趣还是挺浓厚的，观察得也很仔细。此时，老师想问问你们：同学们，我们面前的花卉基地，学校的每个班级都有，那这些花是只让每个班自己欣赏吗？我们学校花园里的花卉这么美丽，是不是只能让本校的师生观赏，外面的人就不可以呢？【在此处，让学生们明白：播种美丽，共享美丽，让这份“美丽”一直延续下去。】生1：学校花卉基地的花卉是供大家欣赏的。生2：学校花园里的花卉不仅仅是让学校里面的人观赏，还可以让来到学校的每一个人欣赏。生3：学校的花卉应该一直栽种下去，可以形成一种文化，并且让它延续下去。师：此时此刻，你们是否能更理解“人人为我，我为人人”的境界了呢？五、总结：师：同学们，花不仅给我们带来了美的享受，还使我们从中获