语文人教版三年级下册惊弓之鸟（第一课时）.docx

惊弓之鸟第一课时教学设计教学目标：1、学习本课生字词语，理解“能手、孤单失群、愈合、裂开”等词语的意思。通过比较辨析“直”字在不同语境中的不同意思。2、分角色朗读课文，抓住关键词，理解课文内容。3、有感情地朗读课文，体会人物的心理变化。教学重点：学习本课生字词语，理解“能手、孤单失群、愈合、裂开”等词语的意思。教学难点:理解更羸为什么被称为有名的射箭能手。教学过程：一、谈话激趣、导入新课同学们，到现在我们已经学习了很多成语故事了，你们都积累了哪些？快举手告诉大家。(生举例)(出示成语)那上面这些成语你们都知道吗？一起来读读。这些成语故事不但精彩动人，而且还会让我们从中受到启发。今天，我们来学习另一个成语故事，这个故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西。这个成语故事就是惊弓之鸟。请看老师写课题，（提示：“惊”字书写时要左窄右宽，“弓”字是独体字,第三画是竖折折钩。）齐读课题。二、解题，质疑师：看了课题，我想你们一定发现了这个成语里藏着两样事物，分别是弓、鸟。师：“弓”是指（生：弓箭），而这“鸟”指的就是大雁。出示“大雁”图。师：了解大雁吗？谁来介绍介绍？ 出示大雁资料，师解读。师：那课题中的“惊”、“之”又是什么意思？（惊吓、的）那么凭你们的理解，试着来说说课题“惊弓之鸟”是什么意思？生：指被弓箭吓怕了的鸟，或听到弦响就害怕的鸟。师：你能说说你是为什么会这样理解吗？生：我是从课文最后两句话中知道的。（生读：它一听弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。）师：你太厉害了！掌声在哪里？了解了课题的意思，你有什么问题想提出来？生：预设：故事中的鸟是一只怎样的鸟？它为什么害怕弓箭？它害怕到什么样的程度？大雁结果怎么样了？是谁有这样的本事，令到这只鸟连听到弓弦的声音都害怕呢？师：真是一群爱思考的孩子！三、检查字词，整体感知师：同学们课前也预习过了课文，生字词都认识了吗？我们来看看。1、出示第一组词语：更羸 魏国 愈合 裂开 作痛 孤单失群 悲惨师：谁会读？（小老师带读）师： “更”字是一个多音字，在古代作为姓氏的时候读第一声。我们一起来读两遍。“更”还可以组词为打更，三更半夜等。它另外的一个读音就是？你能给它组个词吗？ “羸”和我们学过的哪个字很相似啊？（生答：赢）（出示两字比较，问：哪里不同？加红“羊”和“贝”部）师：你有什么方法记住这两个字？生：拆字法：亡口月羊凡，亡口月贝凡。师：非常好！那有谁了解魏国吗？生：魏国是战国时期的一个小国，在今河南北部、河北南部、陕西东部和山西西南部等地，离现在已经有两千多年了。师：说得不错！那“愈合”是什么意思啊？生：伤口痊愈。伤口长好。师：“愈合”和哪个词是一组反义词呢？生：裂开师：真聪明！那伤口裂开就会怎样呢？生：作痛师：“孤单失群”这个词又是什么意思？大家找到课文中的原句，小声地读一读，再告诉老师你是怎么理解这个词的。（生找句子并小声读出来）谁来说？生：孤孤单单，找不到同伴。师：你们真厉害！一个人孤单失群了，就很怎样？生：悲惨师：我们再读读这些词语巩固巩固，每词两遍。2、读得很棒！继续看第二组词语。出示第二组词语：打猎 拉弓 拉弦 射箭 大雁师：谁想读？（1）要想打猎呢，就得有弓。出示“弓”图，指“弦”部，幻灯标注“弦”部，师：同学们，这个部位叫什么（弦），跟老师一起读“弦”（两遍），“弓弦”、“拉弦”。师：要打猎，有了弓，还得有箭。（2）出示“箭”图师：这便是“箭”，古时候，人们挽弓搭箭打猎的动作就叫（生：射箭）。（3）课件演示“雁”字的笔顺。师：同学们再看，雁字是这样写的，伸出你们的右手一起来跟着屏幕书空一遍。师：（字理分析“雁”）“厂”是它的声旁，里面的“隹”指鸟，单人旁指鸟飞时能排成人字形。）师：我们再来一起把这五个词语读准了。齐师：那这些词语送到课文中会读吗？下面请同学们捧起课本，自由读课文，注意要读准字音，读通句子，读完说说谁给你留下了深刻的印象？课文讲了一件他的什么事？四、感情朗读、理解课文师：汇报：谁能根据屏幕上的提示来说说课文讲了谁的一件什么事？生：更羸不用箭，只拉弦就使大雁掉下来的事。师：真有这样奇怪的事情吗？请同学们赶快打开课本看看图中哪个是更羸？生：左手拿着弓，右手指着天空的那个。师：更羸究竟是一个怎样的人这么厉害呢？我们快去课文中找一找，找到了赶快举手示意。生：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。（课件出示句子）师：你真是火眼金睛啊！一起来读读这句话。（“能手”二字变红。）什么叫“能手”？ 生：能手就是高手。能手就是强手。能手是具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。师：我们班有能手吗？说出来让在座的领导和老师们也见识见识如何？生：（预设）某某同学是画画能手；某某同学是唱歌能手;某某同学是 乒乓球能手师：更羸射箭特别准，所以我们就叫他-（生：射箭能手），而且他可不是一般的射箭能手，他是魏国（生：有名的射箭能手）。师：让我们再读读这句话，把对更羸的赞美读到句子中去。读生齐读：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。师：就是因为更羸是魏国有名的射箭能手，所以魏王十分欣赏他。有一天，魏王就带着更羸到郊外去打猎。刚来到郊外，他们看到了（出示动画课件：一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。）生：一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。师：这句话应该怎么读好呢？（读得慢些）一起慢慢地读，齐师：这只大雁和平常我们了解的大雁有什么不同吗？生：平常我们看见的大雁飞得很快，而这只飞得慢；平常我们看见的大雁是一群一群的，而这只大雁只有一只师：这位同学真认真观察！ 这时，更羸对魏王说了什么？生：更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”师：谁能用“只要就”来说一句话？师：更羸说这话的时候，应该怎么读？生：自信满满、胸有成竹师：那你来当一回更羸，自信满满、胸有成竹地读读这句话？师：同学们，你们相信只用弓，不用箭，就能使大雁掉下来吗？生：不信。师：那听了更羸的话，魏王是是什么反应呢？生：魏王很奇怪，很怀疑，不相信师：我就不相信，他堂堂一个魏王，还会为那么点小事感到奇怪。谁能从文中找出证明魏王感到奇怪、疑惑的句子？生：“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”师：这位同学真是一位看书能手！假如你就是魏王，请你来读出你心中的奇怪和疑惑，可以吗？生：“是吗？”“你有这样的本事？”师：（出示）现在请一、二组同学当一次更羸，三、四组同学当一次魏王，扮演角色读出不同的语气，试一试看。师：读得真好！师：面对魏王的疑惑，更羸是怎样证明自己的？（指名答）生：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦从半空里直掉下来。师：“嘣”这么小的弦声，空中的大雁能听到吗？生：不能。师：那好，我们大家一起再来一次，争取要让天空中的大雁听见。生齐读：嘣。（出示：嘣）师：读到句子中去，齐生：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦从半空里直掉下来。师：这下，天空中的大雁准能听到了。它听到后怎样了？生：它拼命直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。（课件出示句子，两个“直”字变红）师：谁能用箭头把大雁飞翔的情形表示出来，并配上有关的文字？（请学生上台画大雁飞翔的图，其他同学也在下面画。）师：大家同意这位同学的画法吗？师：这只大雁为什么会直往上飞？又为什么会直掉下来呢？生：心理害怕 伤口裂开师：那这两个“直”的意思一样吗？该怎么理解呢？课件出示字典里的解释，让学生选择解释。师：你们还想读读这个自然段吗？想读的同学站起来，加上动作，齐师：魏王眼见更羸不用箭，真让大雁掉了下来，他有怎样的反应？生：惊讶；大吃一惊。师：什么是大吃一惊？(形容对听到或看到的事感到非常惊讶。)（请学生做表情）师：魏王大吃一惊的原因是对发生的事感到十分意外，（ 或者受到了很大的惊吓）所以，他才“大吃一惊”。师：现在，如果你就是魏王，请带着惊讶的语气读一读。出示：“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”师：更羸是根据什么判断自己不用箭，只拉一下弓，大雁就能掉下来呢？ 下节课我们继续走进惊弓之鸟。五、作业1、抄写生字，师巡