语文人教版三年级下册27 买木雕的少年.doc

27 卖木雕的少年 一：复习导入 本课四字词语较多，不仅会写还要会运用，根据第一课时学的内容选择出示相应的题目，让学生用合适的词语填空。二：学习目标：1.我能有感情地朗读课文。2.我能通过少年的言行体会少年的内心活动，感受少年对中国人民的友谊。三：初读课文请同学们快速浏览课文，再回忆一下课文讲了一件什么事？（我在非洲旅游时想买木雕，但因为过重无法买，少年看出我是中国人就送我一个）四：品读课文同学们，木雕作者买了吗？谁能给大家读一读我放弃买木雕这一部分？指名读，师生对读，提出小问题，交流回答。指导感情朗读，学生练习读，分角色表情读。 过渡：刚才我们从少年的言行中体会到少年很诚恳，就这么一个少年，仅仅是因为我买不了他的木雕，做不了生意而流露出一丝遗憾吗？（板书遗憾）我们读一读下面的内容，少年到底是为了什么而遗憾？（指名读）在学生充分交流的基础上，出示句子“看样子，他是专门在这里等候我的。 这个小，可以带上飞机 ”首先请同学们再读读这几句话，边读边想象，拳头大小的木雕小象墩怎么会沉甸甸呢？（着重抓住“沉甸甸”一词，并由这个词辐射到这三句话，从而体会少年到底是为了什么而流露出一丝遗憾，进一步体会少年对中国人民的友谊。我是这样引导的：首先，请同学们再读读这三句话，边读边想，拳头大小的木雕小象墩怎么会“沉甸甸”呢？学生可能只会从表面上去理解，既然是木头做的东西，一般都是“沉甸甸”。于是，我提示：在这几句话里，“沉甸甸”不只是字面上的“沉甸甸”，其实，课文中“我”的心情也是“沉甸甸”的，你知道这是为什么吗？请大家再默默地读一读这三句话，一边读，一边思考。有了这第二次的引导，默读，我相信学生能够体会到：从木雕小象墩的来之不易可以体会到作者的心里是“沉甸甸”； 从“暮色中专门等候” 可以体会到作者的心里是“沉甸甸”的；从“不用钱” 可以体会到作者的心里是“沉甸甸”的。接着指导朗读：让我们带着这一份沉甸甸的心情，带着这一份沉甸甸的情谊一起来读读这三句话吧。学生齐读。最后，老师小结：原来，这位非洲少年那一丝遗憾，并不是因为我不买他的木雕呀。怪不得他还给我送木雕呢。（板书：送木雕） 过渡：少年送给我的仅仅是沉甸甸的木雕小象墩吗？还送给我什么？让我们来看一份资料：出示补充材料，周总理访问非洲； 中国医生给非洲儿童看病；中国政府帮助修建坦赞铁路； 中非合作北京峰会； 胡锦涛主席非洲八国之行。看着这些资料，你能说说少年除了送给我沉甸甸的木雕小象墩，还送给我什么吗？学生就会知道还送给我的是非洲人民对中国人民深深的感激，是非洲人民对中国人民的友谊。老师小结：难怪少年对我说学生接读第三句：“不，不用钱。中国人是我们的朋友。”（相机板书：中国人是我们的朋友）接着创设情境，升华情感：课件出示一幅画面：夜晚，宾馆外的小树林边，播放音乐。老师导语：正是少年诚恳的态度以及对中国人民友好的情谊，深深地打动了我地心，让我们再次感受那动人的情景吧！（师生伴着音乐轻声朗读1015自然段）对中国人民友好的情谊，使情感再次得到升华。五：总结1.通过这节课学习你有什么收获2老师总结六：布置作业看着面带笑