语文人教版五年级下册《记一件感人的事----作文评改课》.doc

记一件感人的事习作评改课重庆市九龙坡区石坪桥小学校 罗代惠设计理念：“生本教育”是广东省教科所郭思乐教授倡导并主持实验的一种全新教育理念。它的特点是以学生为本，把学生当作学习的主体，教师把学习的主动权交还给学生，让学生自己主动地去学。从而使教育教学在实现最大限度地解放学生的同时，也使教师得到真正意义上的解放。当前，“以生为本”的课堂实验如火如荼地进行着。习作评改课如何实施“生本教育”呢？习作评改是写作教学中至关重要的环节，它在活跃学生思维和提高学生表达能力方面发挥着独特的作用，是以习作为依据，进行从实践到理论的概括。我认为，“生本教育”下的习作评改课，要激励学生写作的上进心，调动他们习作的积极性，有效地培养和提高他们的分析能力、鉴赏能力和运用语言文字表情达意的能力。教学目标： 1. 通过作文评改，学会运用细致描写的方法把内容写具体。2. 通过作文评改，尝试运用直接抒情和叙事中抒情表达真情实感。3. 能运用多种方法，合作评改和自主评改习作。4. 培养学生合作精神,分享成功.教学重点：运用评改方法使内容具体，合理进行适当的心理活动描写等表达方法，表达出真情实感。教学难点：合理进行适当的心理活动描写等表达方法，表达出真情实感。教师的准备：1. 课件。2. 阅读全班习作，对学生习作优缺点进行归类整理。3. 发放调查表，对学情进行调查，以便以学定教。4. 进行提高小组合作学习效率的训练。如选好小组长，小组成员的搭配，小组成员的分工，小组合作学习注意倾听与交流、表达的训练。5. 拟定本次学习的评价标准。学生的准备：1. 学习小组内，收集感人的文章，进行阅读交流。2. 学习小组内，交换阅读各自的文章，对学习伙伴的习作，做到心中有数。3. 学生自己阅读自己的习作，归纳习作的主要内容。4. 了解本次习作评改的评价标准。5. 如实填写调查表格。附：重庆石坪桥小学五年级下册4单元习作调查表姓 名你从四单元和以前的课文中习得的表达方法你觉得这次习作的难点是什么对于作文修改，你喜欢的方式你对这次习作评改的建议教学过程：一、谈话导入，齐读课题。今天，我们来评改习作，齐读课题 记一件感人的事习作评改课二、赏识评价学生习作，激发学生评改兴趣。1. 欣赏好的题目。（教师把好的题目打在课件上，并且打上学生的姓名。）心灵的安慰胡锦鑫 父爱的结晶.手镯王慧琳雨一直在下李欣儒洪水中的爱陈洪瑞 转角遇到爱 邓稼淋圣火为你燃烧唐曼玲只是五瓶水王嘉欣尊严与信念郑元辉 动物之间也有爱谢金峰母爱的旋律刘伊松 这一切，只是为了爱谢彦祺 爱的背后是什么李佳林 不平凡的爱赵静妍（1）这几天，老师仔细读了你们的习作，这些同学的题目深深吸引了我。有请作者自己站起来，大声读出自己习作的题目。（2）老师评价，并在赏识评价中，让学生领悟题目是文章的窗户。题目，是文章的窗户，是心灵的眼睛，你们已经为写好作文，迈出了可喜的一步，祝贺你们！2. 欣赏好的开头和结尾。（教师把好的开头和结尾打在课件上，并且打上学生的姓名。） 是谁在我们最伤心的时候陪我们度过；是谁在学校和我们一起学习，一起度过童年精彩的时光？（作者：赵静妍） 当我们摔倒后，是母亲将我们扶起；当我们伤心时，是母亲为我们擦干眼泪；当我们成功后，更是母亲为我们喝彩（作者：陈智俊） 我笑了，爸爸妈妈也笑了。顿时，我们的屋里充满了甜蜜的笑声 （作者：易小琴）其实，有些小事也能让人深深感动！（作者：王嘉欣） 金晶！圣火为你燃烧！（作者：唐曼玲）（1）还有一些同学的开头和结尾也吸引了我，请这些同学也来读一读，我们一起欣赏。（2）老师评价点拨文章的构篇：文章开头漂亮，结尾短小精悍，做到了我们常说的风头、猪肚、豹尾。三、回顾本次习作目标，明白重点围绕哪两方面进行修改？1. 读习作目标。 在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来，内容要具体，语句要通顺感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。2.昨天填写了习作调查表表格，结合习作目标，结合你们的难点问题，谈谈要想改好作文，要注意什么？老师根据学生的回答，择机归纳并板书：内容具体 感情真实四、回顾本单元学习的课文，借鉴好的表达方式。1.四单元的课文，有一些好的表达方式值得我们借鉴。出示再见了，亲人片断: 大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地的血泊里伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊 ?2.抽生读一读。3找出直接抒情的句子，领悟。4老师出示课件，让学生再欣赏直接抒情的句子。您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜！ 谁言寸草心，报得三春晖！5举一反三，找找自己文章中，直接抒情的句子，读一读。（预设，学生能找出来，就让学生自己读，不能找出来，就点名读出来。）五、突破学生的难点，进行心理活动描写的训练。（一）谈话引入。我们知道，要把一件事情写具体，可以从动作、语言、神态、心理活动的描写入手。昨天，老师调查了同学们，了解到，大家都认为，这次习作感人，重点要写好心理活动，但是，不只从何写起？没有关系，我们一起来讨论。（二）出示名人改文章的名句，理解，从而激励学生改作文的信心。语不惊人死不休。杜甫 红楼梦作者曹雪芹“披阅十载，增删五次”。（三）出示暖流片段，尝试增添心理活动，全班交流。暖 流 去年，我不幸得了阑尾炎，住进了儿科医院。一个傍晚，妈妈突然说：“小霖，你快看！谁来了？”只见舒老师向我走来。她把一篮鲜花放在床头。顿时一股暖流沁入我心脾，术后的疼痛仿佛减轻了许多。我偎依在老师怀里，是那样幸福1 出示片段，2人合作修改，看看可以从哪些地方增添心理活动的描写。2 全班交流。要求学生注意倾听，发表自己的意见。3 教师注意倾听，择机评价。4 教师和学生一起梳理：生活中，我们也许会被一个动作，一个眼神，一句话所打动，这时，就会触动我们的心灵，把此时的最真切的想法写出来，就是心理活动的描写。由此可见，心理活动的描写，可以增添在在动作、神态、语言等的描写之后。六、小组合作修改一篇习作。（一）文章不厌百回改。我们从课文中，从全班合作修改习作片段中，领悟到了表达方式，现在分成学习小组，修改一篇习作。（二）请看看小组合作要求：1.小组选一个同学的习作共同修改。2. 通读全文，其余同学注意倾听，思考习作哪些地方写得好，哪些地方可以修改，合理运用表达方法，使文章更感动人。3.小组成员发表自己意见，由组长执笔做好修改记录，注意用上正确的修改符号。4 小组各位成员做好上台交流的准备。（三）让小组充分合作修改，教师巡视，给予需要帮助的小组。（四）全班交流。学生与教师都注意倾听。请23个学习小组上台交流。教师旁听。注意及时调动学生评价，教师及时发现学生存在问题，需要重点讨论问题，引导深入讨论，形成生生交流互动，师生交流互动的学习共同体。预设：11号学生说评改文章的主要内容。22号学生评价文章的优点。33号学生找到需要修改的地方，谈自己修改建议。下面学生注意倾听，随时举手补充或者发表自己的不同意见。由汇报小组的学习组长抽下面的学生发言。44号学生再找找需要修改的地方，谈自己的修改建议。5 习作本人谈谈对大家提出的建议的看法。6 小组长对本次汇报做小结，也可以就他们小组没有解决的问题，向全班求助。我们小组的汇报完毕，请下面的同学对我们的汇报做评价，或者提出好的修改建议。（我们小组汇报完毕，但是，我们组找到了需要修改的地方，却不知道怎样修改，请同学们帮帮我们。）7 教师择机点拨、评价。（可以从学生汇报时的声音、倾听情况、吸纳别人意见，修改的效果等方面评价，特别关注学生运用今天掌握的直接抒情，心理活动描写，关注学生根据不同文章，侧重增添语言、动作、神态等某一方面，使文章更打动人的部分。）七、独立修改自己的习作。（一） 相信你们能自己修改自己的习作了。读一读自我修改提示： 1. 通读全文，回忆你写的感动人的事情，合理运用表达方法，把最感动人的一个片断修改具体，使文章更感动人。2. 执笔做好修改记录，注意用上正确的修改符号。3.修改后，有感情地读一读，作好发言准备。（二）全班交流展示。（着重让学生体验到修改习作成功的喜悦。）八、教师小结，引领学生养成评改习作的习惯，感受习作评改后的成功喜悦。经过这样的修改，一件件感人的事情，深深地打动我们的心，牢牢映入我们的脑海，感动着你、我，在以后的写作中，我们牢牢记住，文章不厌百回改，好文章是改出来的。愿同学们在今后的习作中,不断修改,写出一篇篇出色的文章,在一次次修改中,不断进步!九、布置学生课后