语文人教版三年级下册检阅教学设计第二课时.doc

15 检 阅（第 二 课 时）教学要求：1有感情地朗读课文，理解课文内容2感受大家对残疾人博莱克的尊重和关爱，以及博莱克自尊自强的个性品质教学准备：制作课件一、观看VCR,导入新课1. 播放我国国庆阅兵式盛况图片，说说自己的感受2. 揭示主题，师生同写课题：检阅二、自学课文，整体感受1课件出示初读要求（1）波兰首都华沙的这次检阅现场是一番怎样的盛况？请在课文中用“”找出相应的句段。（2）波兰的观众又是怎样评价这次检阅的？用“-”划记相应的句段。2自由读文，小组合作学习三交流汇报，研读课文1波兰首都华沙的这次检阅现场是一番怎样的盛况？（1）指名回答，并请说出对这句话的理解和感受（2）引读重点段落第十段，结合图片相机理解“人山人海”“彩旗飘扬”，感受其中的热闹场景（3）指导朗读：检阅如此隆重，如此盛大，令每一个在场的观众无比激动与自豪，假如你是一个记者，你会做出怎样的现场播报？（4）评一评小记者的播报（5）练读本段，再齐读2波兰的观众又是怎样评价这次检阅的？（1） 根据回答，相机板书“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”（2）他是谁？“他们”又是谁？板书：博莱克、儿童队员（3）过渡：博莱克和儿童队员们究竟棒在哪里？四走近博莱克，体会“这个小伙子真棒”1博莱克是个什么人？出示博莱克拄拐图,说说：你看到的博莱克是个怎样的孩子？2课文是怎样写博莱克的？默读课文，把博莱克在检阅时的表现找出来。说一说：你佩服博莱克吗？3体会博莱克的棒：（1）指名回答,并出示句子：“在队伍的第一排紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”（2）师：看，这位小伙子就是博莱克。看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？ 板书:自信师： 博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！生齐读。（3）他不是截肢了吗？他出色的背后又是一番怎样的“寒彻骨？” “台上一分钟，台下十年功！”啊！他能做得这么好，他肯定经过了不断的努力你仿佛看到搏莱克在训练时？板书：自强（4）指导朗读：A 原来他付出了非同一般的努力，难怪他走得这么好手指屏幕，齐读一次B这一幕幕，你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，尽管他被截肢了，但他是那么的自信自强，所以在国庆检阅那天手指屏幕，再次齐读C同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不只你看到了，我看到了，不计其数的观众也看到了，所以，他们由衷的称誉这个自信、坚强的小朋友生（齐声）这个小伙子真棒！D我听到了你们发自内心的称誉！齐读：这个小伙子真棒！（5）过渡：博莱克出色表现的背后又是谁给他的力量？五、走进儿童队员，感受“这些小伙子真棒”1是谁给了博莱克神奇的力量?你是从哪些句段中感受到的？自由读第2-9自然段。2根据回答，相机重点研读第六段（出示课件）（1）理解：棘手。小组交流：儿童队员们为什么会感到棘手？（2）相机出示句子，引导同学朗读体会为难：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”（3）老师范读。再创设情境指导学生个别读，齐读，体会儿童队员们为难的心情：A游行检阅时博莱克到底怎么办？多为难啊。请你把儿童队员的为难通过朗读表现出来了，行吗？B我们都为难了，手指生齐读。（4）角色互换，将心比心，模拟情境A组织学生进入角色劝慰博莱克不要参加检阅，体会这样做对博莱克的伤害。师：博莱克左腿截肢，很不适合参与这次检阅，相信他会理解的，还用为难么？我们来模拟一下这个情景。谁觉得自身能说会道，愿意承当起劝说博莱克的任务？（随即点了三名同学）剩下的同学和我就是博莱克，来听听他们是怎么劝说的。B师走进博莱克扮演者，问：听了这样的劝告，你有什么感受？C老师给同学一个安慰的拥抱：不用伤心，伙伴们都那么爱你，这不是他们最后的决定，会有办法的。（4）小结：全段没有一个“棒”字，大家却把目光聚焦于此，看来中国文字的内涵真是博大精深啊，同学们对文字的理解也愈有长进了。你们真棒！“俱乐部里立刻鸦雀无声”。 3你还从哪些语句中感受到大家的为难呢？（1）小组交流讨论：怎么谁都不愿意第一个开口呢？（2）实际行动理解词语：什么叫鸦雀无声，让我们合作制造鸦雀雀无声的瞬间-感觉到了吗?师：这可怎么办呢？队长，队长在哪里呢？你可是儿童队的核心啊！你有好主意么？5体会队长主意的妙处，感受全体队员对博莱克的尊重与爱护。博莱克伤心了、绝望了、自卑了，这可怎么办？如果你是队长，你有好主意吗？（1）指名说出队长的主意并出示对话：“队员们！如果把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”（2）相机点拨：你真是个好队长！这么好的主意谁能更自信的说一遍，注意队长的声音是洪亮的声音，要把“鸦雀无声”的沉默局面打破，谁来试试？（指2名学生读句）（3）师：大家都夸奖队长的主意好，但好在哪里呢？ 指名回答，板书 ：尊重、爱护7朗读句子，体会儿童队员们的赞同、激动、自豪：“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员！”师：这个主意确实妙！所以作为其中一名队员，你大声地说（指名）：你说你也说在场的队员们都说大家脸上都露出笑容，情不自禁地鼓起掌来（老师带头鼓掌，生鼓掌）（2）儿童队员们从开始的不愿开口，到现在一致赞同，无不表现出他们对博莱克的尊重与爱护所以看着这整齐的队伍，看着这自信坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的尊重与爱护，这边的观众说（手势示意）那边的观众说成千上万的观众都说所以我们班所有的同学也都情不自禁地大声说六、归结主旨，拓展升华1出示课件：卢梭的名言每个人都是高贵的存在。在我们身边，也有很多残疾人。作为一名残疾人，最重要的是自尊自强，博莱克做到了，作为残疾人的伙伴，最重要的是给予他们尊重和爱护，让他们像普通人拥有美好的生活。2结合板书总结全课：这一次检阅，不仅检阅了儿童队员们的队列队队形，更重要的是检阅了他们的心灵。让我们一起对博莱克说：“这个小伙子真棒！”再一起对儿童队员们说：“这些小伙子真棒！”七、作业布置1有感情地朗读课文。2想象写话：检阅后，博