语文人教版四年级下册2、匆匆 第二课时教案.doc

2、匆匆 第二课时教案【教学目的】、有感情地朗读课文。、抓住课文中含义深刻的句子，从所读的内容想开去，联系实际说说自己的理解和感受。、体会作者的思想感情。、作者是怎样具体地描写日子去来的匆匆的，学习这种写法，说上几句话。【教学重难点】、抓住含义深刻的句子，从所读的内容想开去，联系实际说说感受。、体会作者的思想感情。【教具准备】课件【教学过程】一、朗读课题，引入“匆匆”。1、今天这节课让我们再次走进朱自清的匆匆（教师点题，学生齐读课题 师板书）。2、上节课，我们初读了课文，谁来说说课文中的“匆匆”指的是什么？（课文中的“匆匆”指的是时间流逝得很快，一去不复返。）3、我们再读课题，要读出时间的匆匆。请读“匆匆”（学生再读）。二、课件演示，整体感知 “匆匆”。1、作者笔下的时间又是怎样匆匆而过的呢？请先看屏幕，整体欣赏课文内容，想想作者在文中提出了一个什么问题？（全文动画配音演示）2、这个问题在文中出现几次？都在什么位置？3、作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，这样写的好处是突出中心。三、品读、感悟“匆匆”过渡句：在文章的开头作者是怎样提出这个问题的？朗读、品悟第一段1、请同学们读第一段：出示课件 2、想一想，作者是用怎样的方式提出这个问题的？谁来说一说？（板书 一去不复返？）3、请把这个对比句读出来，课件出示“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢？4、在这句话中，作者写了哪些景物？5、这些景物有哪些特点？6、用一个词概括一下 7、作者是怎样把这些景物描述出来的？这句话运用了什么修词手法呢？8、最开始什么可以回来？（燕子）然后呢？（杨柳），接着又是（桃花）但是什么一去不复返呢？（时间）通过前后这样一个鲜明的对比让我们感受到了（时间的珍贵）因此我们要（珍惜时间）依次出示课件，表达了作者怎样的情感？（无奈、惋惜、伤心 对过去时间的留恋）9、让我们带着这样的心情，再读这段文字。课件出示第一自然段分析、朗读第二自然段1、我们知道时间看不见，摸不着，但在作者笔下，日子是匆匆的，能看得到，摸得着的，感觉得到的。日子的影子是怎样的？ 请自由读课文第二自然段，看看哪句话写出了时间匆匆，并用笔画出来。2、谁来说说？3、有不同的意见吗？（没有）你也找到了相同的一句话，是吗？（出示课件）那我们一起来读读：在默默里算着4、请同学们想一想：作者是用什么修辞手法把时间写具体的？5、把什么比作什么？6、把多少时间比作一滴水？7、比作哪里的一滴水？8、针大吗？（很小）针尖上的一滴水呢？（更小），针尖上的一滴水和大海相比呢？用一个词来形容（渺小）请同学们算一算八千多个日子是多少年？（二十多年）， 八千多个日子是指作者从1898年出生到1922年写作此文时，一共是24年，按常理看，人的一生有多少个“八千多日”？四个就是90多岁，比较少见了，生活中有几个人能活到90多岁呢？但是，作者说：一个“八千多日子”也只是“针尖上的一滴水”，四个“八千多日子”也只有（四滴水）。而且是针尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同学们，请你思考，你的人生里大约有几滴水，现在用了多少了？（半滴），你感到了什么？（生命太短暂了 时间很珍贵 时间过得很快 时间一去不复返）9、当作者突然间想到了自已的24个青春年华匆匆而去已一去不复返，他的心情怎么样？ （紧张 痛苦）10、一想到这些，他怎能不（头涔涔而泪潸潸）呢？ 11、头涔涔而泪潸潸好受么？（很伤心。）让我们带着这样的感情读这段话朗读、品悟第三段过渡句：八千多日子就这样匆匆而过，每一日又是怎样匆匆而过，请同学们读课文的第三自然段，看看作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？画出有关的句子 ，并做批注。（课件出示，品读提示：1、画出描写时间匆匆流逝的词、句，仔细读一读。2、从这些词、句中你品味出了什么？在书上批注。3、把你的感受与同学们交流、分享，用朗读展示。）1、谁来交流一下？这句话中，那几个词语写出了时间的匆匆？2、这些词都有一个共同特点-（都是动词）3、这是谁的动作？4、这是人的动作5、你知道用的是什么修辞手法吗？6、作者把他当做一个什么样的人来写的？7、大人还是小人？8、再读：跨过、飞去、闪过，让学生感受到作者把时间比作一个活泼顽皮的小孩。9、下面咱们把这些词读一遍：跨过、飞去、溜走、闪过。你感觉到了什么？（时间过得匆匆.）10、谁来把自己画的句子读给大家听?请说说，你读这句话的时候感受到了什么？(时间无声息地在我们身边溜走。)11、师启发：也就是在我们生续说：在我们洗手的时候、吃饭的时候、默默时都会无声息地从身边溜走12、从写作上你们还欣赏什么？13、作者抓住生活中的小事写出了时间的流逝。咱们来读一读这一句（老师引读）：14、 “洗手的时候”，生：“日子从水盆里过去”；师：“吃饭的时候”，生：“日子从饭碗里过去”；师：“默默时”，生：“便从凝然的双眼前过去。15、朱自清先生的日子是这样从“水盆里、饭碗上、双眼前等日常生活中不知不觉中溜走的，那你们的时间又是怎样从你的身边无声无息流逝的呢？下面请同学们仿照作者的写法练习说话，说出时间是怎样从我们身边悄无声息地溜走的。比一比，看谁说的最好。出示句式：-的时候，日子从-生练习仿说句子。老师巡视指导16、看谁能大胆的来展示自己的才华。师：我想请同学来读这一段，再来感受一下时间在不知不觉中飞逝。（配乐，朗读。）于是-过去的。17、好，时间就这样在不知不觉中飞逝而去， 四、拓展延伸，升华“匆匆”：课件出示：交流心得：通过这一节课的学习，你有什么收获？师：所以我要珍惜时间（板书：珍惜时间）五、结束语：时间过得真快呀，40分钟就这样匆匆过去了。这堂语文课的时光对于我们来说是：一去不复返；再过两年我们即将中学毕业了， 9年时光