语文人教版五年级下册习作《童年趣事》.docx

童年趣事习作指导教案设计 下金厂乡大火地小学 王彩芬教学内容分析：本次习作的要求是通过回忆童年生活中最有趣、最难忘的事，写一篇叙事的文章。它是第二学段习作的“写事”文章的延续和提升。要求学生把自己感到有趣或令自己难忘的事写得具体、生动。鼓励学生勇于表达自己的真情实感，通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”。让学生在习作中体验到成功的喜悦，增强学生习作的自信心。 学习者分析：学生有了一定的语言积累，能从生活中选择自己觉得新奇或有趣的事做材料，并运用一些修辞手法，但仍不能很好突出重点，不能把事情写得很生动。 教学目标： 1.通过交流感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年、热爱生活。 2.指导学生具体有序的写出童年有趣的事情，表达出真情实感。 3. 激发学生珍惜童年、热爱生活的情怀。 教学重点、难点： 重点：通过交流拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的趣事，在交流中感受童年的美好纯真，激发学生珍惜童年、热爱生活的情怀。 难点：在课堂学习中进一步提高交际与写作的能力。教学准备:多媒体课件，课前准备好两三篇范文。 教学课时：一课时。课型和教法：表达训练型，小组合作汇报交流型。教学设计理念：新语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实生活的点滴，热爱生活，表达真情实感。”通过习作，培养学生珍惜美好生活的感情，提升情感态度、审美的价值，让学生享受写作的愉悦和快乐，从而真正提高农村小学学生的写作能力。教学过程设计：一、情景激趣，走回童年 （一）用图片和音乐激趣导入师：同学们，我们每个人都有美好的童年，今天，老师想和同学们一起来回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，一起来欣赏童年的影集。 （二）揭题、释题1.揭题师：同学们，我们正处于美好的童年时代，就像歌词里唱的那样，它有我们的幸福和欢乐，也有我们的幻想和憧憬。今天，我们将用优美的文字永远留住这美好而纯真的童年趣事。（板书：童年趣事）2. 释题师：你是怎样理解这个“趣”字呢? 生1：意趣。对大自然，对生活的探索、发现、刨根究底;从趣事中体会道理、得到启示与反思。生2：情趣。表现对父母的亲情、对小伙伴的友情，反映童心、童真。生3：乐趣。贪玩、恶作剧寻开心。生4：傻趣。做傻事、干蠢事，闹出种种笑话。 师：“趣”多方面，例如这些照片，你觉得“趣”在哪里？（出示照片，学生自由发言）二、习作要求师：同学们观察得可真仔细呀，可以说，现在我们已经理解了题目的意思，接下来，让我们来看看这次的习作有什么要求呢？请同学们试着说一说。（课件显示：习作要求）师：要想把这篇文字写好，关键要做到以下两点。（课件显示）三、学生畅所欲言，分享一件有趣的事 （一）小组交流 师:每个人都有美好的童年，看到你们，老师就不由自主的会想起自己童年的一些趣事。小时候，给爸爸扎小辫子而被爸爸骂、偷穿妈妈的高跟鞋摔跤、偷吃人家的果子而被狗撵等等，至今挥之不去的傻事和丑事。同学们，老师讲的这些傻事你是否也做过？或者，大家身上还发生着不一样的故事，来说说你的童年趣事吧。请同学们先在小组内回忆童年趣事，选择最有趣的事说一说。（学生在小组内说，教师巡视) （二）学生畅所欲言说趣事 （三）小结 师：同学们所说的事呀不同于别人，可见，如果能在选材上注意了这点，你的文章就会新颖而又独特。（板书：选好材） 四、出示范文片段，指导写作 现在我们已经选好了材料，那如何把材料，把我们的趣事写具体呢?（板书：写具体） （一）欣赏我给爸爸化化妆的片段。自由地读一读吧！（课件出示精彩片段） 当爸爸照着镜子，发现自己的脸已经被我画得像个孙悟空的时候，他顾不上洗脸，拿起我最怕的“打狗棒”，追得我满屋子跑，边追边喊：“你给我站住，不许跑！你这个捣蛋鬼，居然敢在老虎头上拔毛，看我今天怎么收拾你！”我吓得抱着脑袋，边跑边喊我家的“王母娘娘”妈妈帮忙：“救命啊！救命啊！孙悟空大闹天宫啦！” 选自我给爸爸化化妆 师：这件趣事重点描写了人物的什么？（师板书：语言） （二）课件出示吃辣椒。 那是读幼儿园的时候，有一天中午，奶奶买了一袋像小萝卜一样的东西，不过它是小小的、红红的。听妈妈说这个东西好像叫辣椒。每次买来时，妈妈都会抓起几个放在嘴里吃。因此，它一直诱惑着我，今天我一定要尝尝。天助我也奶奶要出去办事了，眼看着奶奶前脚刚出去，我立即奔进厨房。我想：苹果是红的，樱桃是红的，西红柿是红的，都很好吃，这东西这样红，肯定更好吃!想到这儿，我迅速抓了几个往嘴里一塞，牙齿使劲一咬，“哎呦”一种火辣辣的味道快速钻进了我嘴里的每一个角落，嘴里一阵阵火燎燎地痛。我惊恐地张开嘴，伸出舌头，呼呼地直喘粗气，还不停地用手扇着，额头上、鼻尖上的汗珠直往下流，接着我“哇”的一声哭了起来。这时，妈妈回来了，她看见满地打转，不知所措的我，又看了看地上支离破碎的红辣椒。她急忙倒来一杯水，我迫不及待地抢过来，“咕咚咕咚”一大杯凉水一眨眼就被我喝光了，可我的嘴里依然火辣辣，脸红得像关公 选自吃辣椒 师：找出哪些地方很有趣？（生找出动作）（板书：心理、动作、神态、表达真情） （三）怎样做到“写具体” 师：究竟要怎样才能做到把事情写具体呢？请同学们看看下面这两段话 1.忽然，我看到桌上有一瓶红色的葡萄酒，就拿过来“咕咚咕咚”喝了好几口。没过多久，我就醉了。 2.我拿了那瓶红色的葡萄酒，小心翼翼地打开瓶盖，一闻，还真香啊！一喝，还有点甜呢！口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好几口。原来酒是这个甜味儿！可是慢慢地，我感觉浑身热乎乎的，脸颊烫得像在燃烧。糟了，糟了，房屋里的东西怎么都会转了? 师：是啊，第二段就把喝酒的过程，酒醉的感觉写得生动，写得具体，写得更有趣了。 五、课堂习作练习 （一）练习1 1.起因：玩“泼水游戏”，我从阳台上泼了一杯水，正好泼在班主任老师的头上。班主任顶着湿漉漉的头发站在我面前，一句话也没说，只是看着我。我感到羞愧极了2. 任务：描写“我羞愧”的样子。范文：我站在老师面前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的，两只手没处放了，只是无意识地拧着衣角。两脚无力地支撑着身体，心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣，什么滋味都有。同学信任我，选我当班长，我却做出这丢人现眼的事儿，我对得起谁?是家里的父母，还是学校里的老师?我的目光在地面上搜寻着，如果有个地缝儿的话，我一定会钻进去躲躲。时间大概过了半个世纪那么长，我终于鼓足勇气，用尽全身力气，却只发出蚊子飞那么大点的声音，说：“王老师，对不起。”（二）评议修改，完善习作。 六、总结延伸 1.结合总结，提醒学生写作注意的几点问题： （1）“趣事”不等同于“难忘的事”，也不等同于“有意义的事”。包括具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的内容，使人增长见识。但也不能写一些低级趣味的东西。 （2）要想写出“趣”，要注意用词的生动性，尽量多形象的描写，少平淡的叙述。 （3）因为是写一篇记叙文，所以，同学们要把记叙文的六要素：时间、地点、人