(部编)人教2011课标版一年级上册小学一年级上册《大小多少》教学设计刘长英.doc

7 大小多少教学设计辽宁省本溪市本溪县草河城镇中心学校：刘长英课时：第一课时教学目标：（一）知识目标：1、认识12个生字，会写3个字。认识两个偏旁：反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。2、正确、流利地朗读课文。3、了解“大小”、“多少”的对比关系。（二）能力目标：在归类、观察、操作中提高识字能力；正确、流利地朗读课文。（三）情感目标：感受学习汉字的乐趣。学习者特征分析：一年级学生入学两个多月，他们在课堂上学习起来还要以玩相伴，其思维具有形象性，教师要让孩子喜欢上语文。一年级的孩子对“玩”都有着很大的兴趣，在教学中要合理应用多媒体手段，创设声情并茂的情境，让学生借助图片、动画进行学习，使学生对语文学习产生极大的兴趣，从而更好地去学习语文。由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上利用多种多媒体手段先让学生认识本课生字，在识字过程中训练学生说话，并借助白板的功能用“变魔术”、“捉迷藏”的白板互动功能使所认的字得到巩固。教学重难点分析及解决措施：本课是一篇识字课，本节课是第一课时，应以识字为主，因此本课的重点定位为认识本课12个生字，5个要求写的字本节课要完成3个，能正确流利地朗读儿歌。由于学生入学时间不长，学生识记生字的能力有限，因此将识记生字立为本课时难点。皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而一年级学生学习更在于兴趣。因而在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助教学，意在吸引学生注意力，激发学习兴趣，呈现形象直观的教学。其中也安排了各种形式的识字训练和游戏贯穿于整节堂课的学习，使课堂形式丰富有趣。本节课让学生将动物和水果两类生字归类记忆，并借助电子白板的互动功能，使学生借助图片、动画识字；识字后采用游戏形式巩固识字：“变魔术”的游戏让学生用白板把要求变多的东西变多； “捉迷藏”游戏让学生利用探照灯功能找到藏起来的字并读一读。教学方法：归类法、演示法、游戏法 。教学媒体：多媒体课件。教学过程： 一、导入（教师课件出示牛和猫）老师考一考大家，谁来比较一下它们的大小？指名到白板前将“大”、“小”拖到对应的图片的下面。再用同样的方法比较苹果和枣。（教师课件出示鸭子和鸟）学生口头回答谁多谁少。（教师拉动幕布呈现杏和桃）学生口头比较谁多谁少。有人把我们刚才比较的东西编成了一首儿歌，我们一起来学习好不好？二、初读课文，整体感知1、学生出声读课文，遇到不认识的字借助拼音读一读。2、指名朗读。三、再读课文，识记生字1、学生边读课文边圈生字。2、同桌互相对照一下，看看圈的是否正确，再互相读一读。3、认字训练（1）找“小老师领”读生字。（2）找到生字中是动物的。“牛”、“猫”“鸭” 牛：（出示甲骨文、小篆的牛字，再出示牛的图片）它们有什么相似之处？所以“牛”是象形字。 猫：（出示猫的图片）你能用“（ ）的小猫”形容一下吗？猫是反犬旁，谁还知道 鸭：（出示鸭的图片）它的部首是什么？找一找带鸟字旁的字。 同样都是与动物有关，反犬旁和鸟字旁有什么区别？（3）找到生字中是水果的。“苹果”、“杏”、“桃”出示图片，学生到白板上连线。（4）认识“黄”字，指名到前面在白板上画一个黄苹果；用“边”字说一说自己的左边、右边是谁；“只”填空：一只（ ）。（5）认识“多”、“少”，连线。4、识字检测（1）“变魔术”：让学生用白板把要求变多的东西变一变。（“杏子多，桃少”；“黄牛大，猫小”）利用白板复习7个生字：杏、桃、多、少、黄、牛、猫。（2）“捉迷藏”游戏：学生利用探照灯功能找到藏起来的12个生字并读一读。四、朗读课文，正确通顺1、自由朗读课文，将课文读正确，读通顺。2、指名读、同桌合作读、师生接读。五、写字（课件出示动画“小”的书写笔顺）学生跟随课件书空，说一说写“小”字时要注意什么。教师示范，学生观察后描红、仿写。（课件出示动画“少”的书写笔顺）学生跟随课件书空，说一说“少”与“小”有什么相同和不同之处。（课件出示动画“牛”的书写笔顺）学生跟随课件书空，说一说写“牛”字时要注意什么。教师示范，学生观察后描红、仿写。六、总结这节课我们学习了“大小”“多少”这两对反义词，生活中还有许多反义词呢，播放儿歌。同学们从儿歌中又学到了哪些反义词？我们这节课的收获可真多