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文档简介

两个铁球同时着地(第二课时)教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。3.初步学习通过具体事例和人物动作、语言、心理等描写表现人物品质的写法。教学重难点：弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。初步学习描写人物的基本方法。教学过程：一、导入1、直接导入今天我们一起学习一篇新课文，请大家看老师写课题。2、读题，解题 谁来把课题读一下，这个字（着）是个多音字，在这里读zho，着地是什么意思呢？ 我们把课题齐读一遍。二、初读课文，整体感知1、过渡：这篇课文向我们介绍了什么呢？让我们一起来读读课文，请大家自由的将课文朗读一遍，读的时候做到一下几点：自学要求：1 读准字音，读通课文2 给自然段标上序号3 想想课文主要讲了一件什么事？2、反馈：、课文有几个自然段？、课文主要介绍了一个什么故事。三、精读课文，品味段落（一）学习第二自然段1、师：故事主要涉及到的人物有哪几个？2、谁能结合课文内容，给大家介绍一下亚里士多德？、哲学家、他的话被当做不容更改的真理3、如果有人怀疑亚里士多德说的话，会怎么样？4、有感情朗读本自然段（二）学习第三自然段1、可恰恰就有这么一个人，他对亚里士多德说过的一句话产生了怀疑，这个人是2、伽利略真是一个（ ）的科学家。3、伽利略究竟对亚里士多德的哪句话产生了质疑呢？4、小组讨论：伽利略是怎么对亚里士多德的话产生怀疑呢？5、交流演示：6、读本自然段。（三）学习第四、五自然段1、产生了疑问，伽利略是怎么做的？（出示句子）从这句话中尼体会到了什么？2、既然有了结果，作为科学家接下来应该怎么做？，怎么做最简单有效？3、思考、交流：为什么伽利略不采用这样一些简单有效的方法呢？4、补充：布鲁诺为科学献身的事例，从这个故事中，你体会到了什么？5、既然公布科学发现还有生命危险，那么不将实验结果公布，行吗？6、从中你能体会到：伽利略是一个（ ）的科学家。7、读第五自然段（四）学习第六自然段1、师朗读：2、当大家亲
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