语文人教版三年级下册《22.月球之谜》教学设计.docx

22月球之谜教学设计唐官屯镇刘上道小学 谷会美教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，联系上下文理解“遐想、奇异”等词语，感受作者用语准确；2、了解月球是一个什么样世界，探究三个“未解之谜”的表达顺序，并练习仿写；3、激发探索月球和宇宙奥秘的兴趣，培养学生的创新精神、合作意识。教学重点：探究三个“未解之谜”的表达顺序。教学难点：探究三个“未解之谜”的表达顺序，并练习仿写。教学准备：搜集有关月球的古诗和有关月球之谜的资料。教学过程:一、导入看到刚才那番美景，老师在赞叹月光之美的同时，不禁想问：“月球上到底都有些什么呀？它真实的样子是什么呢？”同学们心中肯定也有疑问，这节课让我们带着心中的疑问继续学习第22课月球之谜。（板书课题）“之”是“的”的意思，“月球之谜”就是月球的谜。二、新授（一）分析学习第二自然段1、复述课文第一自然段：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！提问：此时此刻你在想什么？2、皓月当空，这样的景象真让我们陶醉！谁来读一读这句话？（夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！）3、 和同学们一样，看过这番景象，我们不禁会问：“月球是从哪来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？”带着这样的问题，1969年7月20日两名美国宇航员首次登上月球，他们看到了怎样的景象呢？请同学们自由朗读第二自然段,圈划重点词语，思考月球是一个什么样的世界。预设：学生汇报“奇异”（师板书）（1） 这是一个奇异的世界，还可以说，这是一个.(等待两秒钟后孩子会换词的。）（奇怪、奇特）（2） 月球的景色到底奇异在哪里？学生汇报“这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。”（课件出示这句话）哦，它跟我们熟悉的地球不一样，能不能通过你的朗读让大家感受月球景象的奇异呢？男生读前半句，女生读后半句，把这种不可思议的感受读出来。学生汇报“月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。”请大家注意关键词“满是”，任何说明目之所及都是岩石、尘土，一片荒芜。“没有没有”、“任何”体会月球景色奇异。学生汇报“月球是一片荒漠。”是呀，出示（月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。）可不就是荒漠嘛。我相信很多同学已经迫不及待地想要看到月球真实的样子了（播放月球图片）。远看月球的景色是那么美好，近看却是一片荒漠。多么奇异的月球，多么有趣的月球！（二）分析月球之谜同学们现在知道了月球上的景象，揭开了一些谜团，其实呀，月球上还有一些没有解开的谜团更加有趣。现在，老师就带大家一起去看看这个神秘月球上的未解之谜。请大家默读3-6自然段，找一找课文为我们介绍了月球的哪些未解之谜，并试着用简单的话概括这些未解之谜。引导学生说出：杀菌之谜、植物之谜、年龄之谜，并相继板书。这篇课文主要为我们介绍了3个月球之谜。这几位同学把课文的未解之谜都找出来了。真厉害！（1）杀菌之谜谁来读读这第一个谜？ 我很欣赏他的朗读，他强调了两个词，让我们感觉细菌在月球的尘土上死得又快又彻底。哪两个词？（一下子、都）这两个词让我们感受到了细菌死得又快又彻底。但难道我觉得用不用都行啊，我们来分别读一读，你们读原句，老师读去掉 “难道” 之后的句子，比较比较看看去掉这个词行不行。 加上难道语气更加强烈，显得月球更加神秘，更加不可思议。 生再读，读出不可思议。 师范读。（在“难道”出停顿） 我觉着这样停顿一下让人注意力马上集中起来，还留下了思考的空间。我们一起来试着读读。如果谷老师想和大家合作读这个自然段，该怎么分工呢？真是火眼金睛，太了不起了，你一下子就发现了作者的写作秘密。 大家看，前面写的是实验结果，而后面呢提出疑问。（板书）师生合读。（2）年龄之谜作者先说实验结果，再提出疑问。 同样是未解之谜 ，课文中还有一个写法和它相似 ，出示第六自然段，大家先自己读一读。老师也想读，谁敢和我比赛？我们一人一句好不好？其他的同学也有一个很重要的任务，那就是认真听一听我们两个读得好不好，有没有什么错误。故意将“采回”读作“带回”，漏掉估计。作者用词多么准确、巧妙。生再读，体会用词准确。（3）植物之谜同学们，同样是未解之谜，还有一个谜的写法和这两个不一样，大家一起来看。 （出示第二个谜）谁能找到哪儿不一样？（最后用了一个感叹句）谁能提出一个疑问？（难道月球的尘土有帮助水藻生长的本领吗？）谁来读读这个谜。（三）拓展练习课前老师也搜集了一个关于月球的谜，你能不能运用先写实验结果，在写疑问的方法，写写月球之谜，注意用词的严谨。师生