(部编)人教2011课标版一年级上册语文园地三 (3).doc

课题语文园地三课型预备（20分钟）探究课（30分钟）课程标准要求1、 喜欢学习拼音，区分形近、音近的声母，有主动学习拼音的愿望。2、 结合实际生活认识生字，学习认识事物，巩固拼读方法。3、 准确区分对比汉字的字形，激发学生自主识字的学习兴趣。 4、 正确流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读习惯。课堂落实目标情感目标以小组为单位交流，通过认读音节认同汉语拼音对于学习汉字的重要作用，并在实践活动中，发展思维，提高听说读写的能力，感受语文学习的乐趣。 能力目标1、 综合区分前后鼻韵母以及两拼和三拼音节，巩固拼读拼音的方法。2、 运用生活中的经验学会一字开花，正确、流利有感情地朗读儿歌并背诵。知识目标1、能准确读出音节并正确写出4个生字。2、正确熟练认读声母、韵母、整体认读音节。课时安排共 2 课时 语文 学科第 一册第3单元 语文园地三 教案设计者： 张磊 授课人 ： 张磊 备课组长：褚文丽 第一课时教学设计教学过程教学环节集体备课设计个性化设计一、课前自主探究（知识目标教学）晨诵：20分钟练习小组轮流读拼音1、站姿端正，拼读生字，小组内读，小组互读，学生评价，小组评价。2、小组课代表组织自由读儿歌，进行小组展示，要求读准字音，读通儿歌。写字：10分钟1、握笔要求：身体里距桌子一拳远，握笔的手指离笔尖最近端距笔尖一寸远，眼睛距纸面一尺远。2、写字姿势：头正、身直、肩平、足安。3、写字的要求：大小匀称、字体端正、卷面整洁。预备课：1.以小组为单位轮流认读拼音音节，检查认读情况。2.以小组为单位自由读汉字，要求读准字音，读准词语。3.以小组为单位齐读儿歌，圈出不认识的生字，组内纠正读音。二、自主探究检测（知识目标检测）方式一：以小组为单位开展“摘果子”游戏。方式二：以小组为单位开火车读一读。方式三：以小组为单位，开火车读一读。方式四：以小组为单位认读音节，注意区分形近音。方式五：以小组为单位按照15号的顺序读读认认。三、课堂合作探究导入提示：1、通过预习检测导入。2、通过游戏、创设情境导入。今天，我们要去郊外旅游，看看谁的收获最多。!朗读指导提示：1、 以小组为单位自由读扇子上的音节。2、 以小组为单位读准音节，区分前鼻音和后鼻音。探究活动一： 区分前鼻音、后鼻音in ing教师指导提示：1、 在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n。2、 在读ing的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。探究提示举例：一、拼读加油站1、yin ying (是整体认读音节，直接读出不用拼读。)2、教师出示生字卡片：zun zhun (注意平舌音和翘舌音的发音规律。)3、区分 师出示生字卡片： 读音时应该注意什么？4、区分综合音节 (1)自己练习拼读。(2)指学生领读。(3)开火车读。设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。二、比一比、读一读。1.区分 根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。(1)男女生比赛品读这三组音节。(2)出示拼音卡，试着在拼读几组。设计意图：除教材上的音节外，又补充了一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。探究预期结果：必修：准确掌握拼音的认读方法、并能区分它们的不同。选修：准确区分音节，并完成拓展练习探究活动二：我会选直呼音节练拼读学生管理提示：1、引导学生理解题目要求学会正确选择。2、教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组一边听一边选择。探究提示举例：1、读一读，选一选。（1）小组讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。（2）小组选代表汇报，投影展示汇报结果，集体订正错误音节。（3）师出示教材上的所有音节。（4）小组内自由读。（5）开火车读设计意图：新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。 探究预测结果：必修：通过多种形式的读巩固认读前后鼻音、平舌音、翘舌音、综合音节。选修：学生自主设计有趣的游戏区分易错音节四、探究结果总结 语文园地三五、课内评价反馈1. 及时检测：认读前后鼻音平、翘舌音、综合音节 2. 必修作业（书面）：练习册完成、易错的音节。3. 及时评价： 小组互评 师生互评 组组互评六、课后巩固拓展选修作业（活动）：1、 和父母一起做拼音卡片。2、 在小组内游戏读音节，交流自己在生活中找到的拼音。3、 能用生活中的实际经验在生活中巩固识字方法。第二课时教学设计教学过程教学环节集体备课设计个性化设计一、课前自主探究（知识目标教学）晨诵：20分钟练习读小组自由读音节1、站姿端正，小组内读生字，小组评价，组组评价。2.课代表组织练习读词语，进行小组造句展示。写字：10分钟 1、握笔要求：身体里距桌子一拳远，握笔的手指离笔尖最近端距笔尖一寸远，眼睛距纸面一尺远。 2、写字姿势：头正、身直、肩平、足安。3、写字的要求：大小匀称、字体端正、卷面整洁。预习课：1.以小组为单位认读音节，在小组内互相检查认读情况。2.以小组为单位观察图画说说自己认识的拼音字母和生字。3. 以小组为单位认读儿歌，并展示自己新学的生字。二、自主探究检测（知识目标检测）方式一：以小组为单位合作认读生字并读词语。方式二：以小组为单位读读词语中给出的音节。三、课堂合作探究导入提示：1、通过预习检测导入。2、通过观察图画、做游戏导入。 这节课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，现在就让我们乘上小火车出发吧。探究活动一：看图识字 巩固音节 教师指导提示：1、 引导学生自己选字组词，积累识字方法。2、教师根据学生回答适时点拨。探究提示举例： 1.想一想，说一说。（1）复习生字“车”(2 )多媒体课件出示：看，什么开来了？（一辆车）(3 )出示“车”齐读，指名读。（4）车和那鞋子是好伙伴呢？（扩词）（5）出示词语，齐读、领读、指名读。（6）你能用其中一个词语说一句话吗？设计意图：出示一辆车，激发学生们的兴趣。扩展词语，丰富词汇量，为今后的学习做铺垫。2、 读一读，写一写。（1）指导学生正确书写“口、日、目、田”。（2）培养学会先观察再书写的习惯。（3）注意写字姿势。（4）自我评价、小组评价、老师评价。探究预期结果：必修：继续复习音节，引导学生复习前面认识的生字并学会扩词、造句。选修：让学生自己出字完成扩词游戏。探究活动二：背诵儿歌 学生管理提示：1.倾听习惯：在小组同学发言时，一边听一边想。2.阅读习惯：双手拿书，身子坐正，双脚放平，左手压书，右手指读。 探究提示举例：1、 你们拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌（课件出示小鸟念书）2、 一句一句拼读，遇到标点符号要停顿。3、 提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。设计意图：以奖励的形式布置读儿歌的任务，学生乐于接受，符合低年级学生的心理特点。探究预期结果：必修：熟读儿歌，读出感情。选修：体会阅