化学人教版九年级下册附录Ⅰ 部分酸、碱和盐的溶解性表（室温）-第一课时预习课教案.doc

附录I 部分酸、碱和盐的溶解性表（室温） 第一课时-预习课-教学设计一.设计理念（一）教学理论依据1.建构主义学习理论；多元智能理论；翻转课堂理论。2.最高层次的学习是能教会别人的学习（摘自大教学论夸美纽斯捷克）。3.重庆市卓越课堂建设理论；重庆市北碚区“双主共学”卓越课堂建设理念。（二）教学设计理念1.先学后教，以学定教；问题导学，以学为主。2.小组协作，角色扮演；翻转课堂，网络助学。二.教材分析： （一）教材的地位和作用： 本课题是人教版九年级化学下册第114页附录I的图表素材，内容为附录 部分酸、碱和盐的溶解性表（室温），本课题素材蕴含着丰富的化学信息与重要的教学素材，可根据教师理解进行不同层次的处理、拓展、整合、发散。其涉及四大基本化学用语：离子符号、化学式、化学方程式、物质组成及分类等问题，同时利用物质的溶解性可辅助判别复分解反应的发生、推断物质、推断化学反应的现象、推断溶液中各量（溶液组成、溶液导电性、溶液酸碱度等）的变化等。因此本课题教学素材既可以针对酸碱盐的溶解性展开教学，也可适度拓展、整合而展开教学。（二）教学课时（参考晒课平台课时分配而确定）1.第一课时：预习课（问题导学任务驱动自主学习小组协作梳理成果筹备展示）2.第二课时：展示课（展示成果聚焦问题拓展释疑小结提升）3.第三课时：习题课（巩固知识运用知识突出重点破解难点生成能力）（三）预习课教学目标 1知识与技能目标： 学生利用预习课通过导学案对附录部分酸、碱和盐的溶解性表（室温）以任务驱动方式推进自主学习与小组协作学习从而初步感知与初步学习溶解性表以及表中所列部分酸、碱和盐的溶解性。学生利用预习课通过自学质疑、学法体验、角色扮演（若你为教师，如何确定重难点？如何设计教学过程？）、归纳小结等方式来突破难点实现对表中所列部分酸、碱和盐的溶解性表的深入研学，初步分析其规律。学生通过预习课分问题组展开小组协作学习，形成小组学习共识，梳理小组学习成果，筹备展示。2过程与方法目标： 学生通过预习课体验问题导学、任务驱动、自主学习、小组协作学习、角色扮演等教学方法。学生通过预习课体验物质交叉分类方法、表格解读方法、知识记忆方法等学习方法。学生通过预习课体验自我自学能力、协作能力、交流能力、表达能力、评价能力等。3情感态度价值观目标： 学生通过预习课以自主学习与小组协作体验自我学习能力、体验小组协作过程、体验自学的成功感。学生通过预习课以文本解读、质疑提问、教学设计、学法学习等体验学习过程的乐趣、成功感。学生通过预习课以角色扮演增强学生学习主动性、积极性、学习成功感。（四）预习课教学重点与难点 1.教学重点：组织学生自主学习与小组学习高质量完成预习任务。组织学生思维深度参与预习过程并有效梳理小组成果筹备展示。2.教学难点：组织学生自主学习与小组学习高质量完成角色扮演（若为教师如何确定难点与教学过程）的达成。预习课教学进度推进过程中的时间把握。三.学情学法分析（一）学情分析1.学生对于物质的溶解性缺少系统的学习，不能熟练的判别初中常见酸碱盐的溶解性。2.学生在学习方法上已较为熟练的应用对比法、分类法、口诀记忆法等，为本课时学习做好很好铺垫。3.学生具备了一定的自学能力和教学设计能力确保本课题教学的开展。4.学生对先学后教、以学定教、问题导学从而实现以学为主的教学方式有一定的体验。 （二）学法指导 1.自主学习法、小组学习法。2.任务驱动法、角色扮演法。四.教学流程（第一课时：预习课（问题导学任务驱动自主学习小组协作梳理成果筹备展示）序号教学环节教学内容师生活动设计意图1导入新课简介本课时学习对象、学习任务师：投影、简介生：倾听、思考明确目标2独立预习（一）初读附录 部分酸、碱和盐的溶解性表（室温）的感受，请你用两三个词语描述？ （二）写出你的自学疑惑？（三）学习此表的难点？（四）你对学方加油站的感受？师：组织、指导生：思考、独学问题导学独立学习3小组学习结合（一）至（四）独立学习成果小组交流，达成共识，梳理成果，筹备展示。师：组织、指导生：交流、梳理小组交流梳理成果筹备展示4独立预习（角色扮演）（五）如果你是老师，如何设计教学（组织学生学习此表请独立思考再小组协作商定形成具有小组共识的最佳方案撰写具体操作方法与步骤）？师：组织、指导生：思考、独学问题导学独立学习5小组学习结合（五）独立学习成果小组交流，达成共识，梳理成果，筹备展示。师：组织、指导生：交流、梳理小组交流梳理成果筹备展示6独立预习（六）物质的溶解性的应用（物质的溶解性可帮助解答那些问题或现象等）？物质溶解性表的应用（可辅助我们学习九年级化学哪些知识）？师：组织、指导生：思考、独学问题导学独立学习7小组学习结合（六）独立学习成果小组交流，达成共识，梳理成果，