(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《雨的四季》 (5).doc

雨的四季教学设计彭城中学 杨光丽教学目标:知识与技能：1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。2、感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生的鉴赏能力。过程与方法：1、 学习作者抓住景物特征描写的方法。2、 品味文章诗化的语言。情感、态度与价值观：由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。教学重点:1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。2、赏析本文的诗化的语言。教学难点：感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征进行描写的能力。教学方法:自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。 诵读法：注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深对课文鉴赏。 探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。 教学准备：多媒体设备及课件。课时安排:1课时教学过程：一、课前预习 自读课文，对课文有初步的了解。 二、明确目标，导入新课 配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。 雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：（请同学们说出你知道的 ）雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？ 让我们一起走进这飘洒的雨丝，走进当代诗人刘湛秋先生的散文雨的四季。三、预习检查1、生字注音花苞（ ） 粗犷（ ） 静谧（ ） 高邈（ ） 草垛（ ） 莅临（ ） 吝啬（ ） 淅淅沥沥（ ） 咄咄逼人（ ） 2、词语解释高邈:高而远。邈，遥远。造访：拜访。多用于书面。吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。静谧：安静。谧，安宁、平静。莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。四、初读课文，整体感知 （一）朗读课文 配乐，教师范读，要求同学在听的同时注意文章语气、节奏,感受作者对雨的思想情感。 学生自选段落读课文，找出最能体现出四季之雨的特点的句子，并用一两个词语概括出来。（二）分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？ 参考答案（不必强求一致）： 春雨：温柔、娇媚 夏雨：热烈而又粗犷 秋雨：端庄而又沉思 冬雨：自然、平静 作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。 五、研读课文，品味探究。（一）学生自由朗读，齐读课文，感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻。（二）鉴赏语言之精美示范如何品析句子每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（提示：从拟人、比喻的修辞入手）明确：运用拟人、比喻，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。你最喜欢的句子是什么？请试着在书上做些批注。提示可从如下角度去赏析（1）修辞。先说运用了什么修辞手法，再说这种修辞手法的作用或好处，然后结合句子内容去分析。（2）抓关键词语去分析。比如一些重点的动词、形容词等。（学生赏析，略评）六、拓展训练抓住景物特征进行描写作者用细腻的笔触将四季雨的不同事物特征描写得淋漓尽致，下面让我们学习这种方法也来写一种你熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能语言优美、描写形象就是我们最大的收获！（学生写，读3-5个，略评）五、小结本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。六、作业 1、完成本课批注中的四个问题。2、请以“在雨中”