化学人教版九年级上册金刚石、石墨和C60第一课时

第六单元 碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60第一课时三维目标知识目标：知道同一种元素可以组成不同的物质；了解金刚石、石墨的物理性质和主要用途了解木炭、活性炭的吸附性。能力目标：通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式及空间结构的分析，知道结构、性质和用途之间 的相互关系；通过木炭、活性炭吸附作用实验的探究，让学生学会观察和动手实验。情感态度和价值观： 通过碳单质新形态的发现，让学生学会用发展的观点看待事物；通过理论联系实践，让学生了解“生活处处皆化学”。学习重点金刚石、石墨的物理性质和用途；木炭、活性炭的吸附性。学习难点 物质结构、性质和用途之间的相互关系。教学方法 实验探究、自学讨论教学准备 玻璃 玻璃刀 金刚石结构模型 石墨结构模型 C60结构模型 足球 钻石 铅笔芯 石墨电极 木炭 锥形瓶 防毒面具 导线 小灯泡 镊子 水 红墨水 滤纸 漏斗 烧杯 铁架台 玻璃棒 药匙学情分析 学生了解一些碳的知识，但没有系统了解碳的几种单质的结构、性质和用途。教学过程 【创设情境】展示一块玻璃，“同学们，我想要一块玻璃盖在我的课表上，但是这块玻璃太大，我想把它裁成两半，请问用什么东西把它裁开？”学生交流：玻璃刀教师讲述：出示玻璃刀，刀上镶了一小块金刚石，它的硬度很大，它是由碳元素组成的一种单质。展示钻石和石墨电极，让学生观察外观差异。 【问题探究】钻石由金刚石制成，石墨电极由石墨制成，它们都是由碳元素组成的单质，外观有很大差异，它们之间还有什么不同吗？指导自学：1、学生阅读P106-107 2、学生代表展示其网上或书籍中查找到的有关碳单质的资料. 3、展示金刚石和石墨的结构模型.【自学提问】你有什么要与大家讨论交流的吗?【代表交流】学生各抒己见,教师参与学生的讨论和交流.最后用以下表作小结.金刚石石墨外观结构硬度导电性用途存在差异原因【学生实验】把一根石墨电极和导线连接起来,接通电源,灯泡发亮,证明石墨有 性。【问题】用自己的铅笔芯接通电源，灯泡会发亮吗？。【学生实验】 教师提问：从实验中我们可以看出，铅笔芯中有石墨，所以它具有石墨的性质能导电。如果有一把生锈的铁锁，你能利用身边的物质比较容易打开它吗？为什么可以？ 学生谈论交流：削一点铅笔芯的粉末放到锁孔里。因为铅笔芯中有石墨，有润滑性，可以做润滑剂。 教师布置家庭小实验：同学们回去试一试。 通过刚才的学习我们可以感受到：生活处处皆化学。下面我们再来看一看生活中的化学。 展示木炭和活性炭： 这是生活中经常用到的木炭和活性炭，在前面讨论水的净化时，利用到了它们。下面请同学们通过实验来了解它们。 【学生实验】在盛有半瓶水的锥形瓶里，加入一滴红墨水，第一个锥形瓶里投入几块烘烤过的木炭；第二个锥形瓶里投入活性炭，轻轻振荡，观察现象。【互动讨论】教师参与学生讨论,引导学生提出问题,在互相讨论后小结如下:问题：1：两组的现象有何共同之处？说明木炭和活性炭具有什么性质？体现它们的结构有何特点？两组的现象有何区别？产生区别的原因又是什么？ 2：你们知道这一性质在实际中有何应用？哪种物质的效果更好？ 分析:木炭由石墨的微小晶体和少量杂质构成，具有疏松多孔的结构。活性炭、焦炭、炭黑的结构也与木炭类似。由于具有疏松多孔的结构，因此木炭、活性炭具有吸附能力，可用来吸附有异味的物质，活性炭的吸附作用比木炭还要强，常用于防毒面具和制糖工业。 【学生讨论】我们从对比分析、对比实验中了解了金刚石、石墨、木炭、活性炭的结构、性质和用途。同学们讨论一下，物质的结构、性质和用途之间有什么关系？ 小结：结构决定性质，性质决定用途；反过来，用途体现性质，性质体现结构。 展示C60结构模型:科学家发现，碳的单质还有其他形式，其中C60最有代表性。大家看看，它的结构和什么相似？其中的60表示什么？学生讨论，代表发言，教师小结：展示足球，C60分子形似足球，它很稳定，其中的60表示一个分子中有60个碳原子。除了C60，科学家还发现了碳单质一些新的形态，如纳米碳管、C70、C240等.【课堂训练】 1、单质碳在自然界广泛存在，主要有 ， ， 。2、金刚石可用来刻画玻璃是因为 ，石墨制铅笔芯是因为 。3、金刚石和石墨的物理性质有很大差异是因为 。4、北约曾用“石墨炸弹”使南联盟的高压输变电线短路，这是利用了石墨的 。5、向一个装蒸馏水的烧杯内滴入几滴红墨水，观察到的现象是 。再向烧杯内加入活性炭，并用玻璃棒搅拌，静置过滤，又观察到的现象是 ，说明活