(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册春 (29).doc

春教学设计【教学目标】知识与技能目标：1、理清文章的思路，读出课文之美，理解作者对春天的赞美之情。2、理解比喻拟人手法在写景中的表达效果。3、掌握多角度写景的方法。过程与方法：自主阅读、自主朗读，质疑赏析，由读至写。情感目标：用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。【教学重点】理清文章的思路，读出课文之美，理解作者对春天的赞美之情【教学难点】理解比喻拟人手法在写景中的表达效果，掌握多角度写景的方法。【教学课时】 两课时第一课时：一、导入新课：英国诗人雪莱有一句非常有名的诗：冬天到了，春天还会远吗？当寒风凛冽、白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天，因为春带给人温暖，带给人希望，带给人力量。所以，每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。你学过哪些有关“春天”的诗歌呢？请大声朗读出来，让大家共享，好吗？（学生朗读，教师解析。）今天我们学习著名散文家朱自清先生的散文春（出示课题），看看朱自清先生是怎样描绘春天的。二、朱自清简介：朱自清（18981948）字佩弦，江苏省东海县人，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。主要作品有散文背影荷塘月色绿等。朱自清对中国现代散文发展的贡献，主要是他在继承中国古典文学的基础上和“五四”中西文化交流的背景之下，创造了具有中国民族特色的散文体制和风格，他的散文对中国散文的发展产生了巨大而深远的影响，同时他为中学生杂志和开明出版社的教材提供的大量语文学习的文本，比如春背影等，主张真挚的情感、美好的语言，从语文教学的角度提供了现代白话文学的优美典范！对我们今天的母语发展有着卓越的贡献。三、诵读课文，整体感知： 1、自由诵读，解决字音（见幻灯片）2、听读课文录音（配乐），思考：课文可分为哪三个部分？全文包含着作者对春什么样的感情？第一部分（1）是盼望春的到来。（盼春）第二部分（27）具体描绘春天到来时自然的不同景物。（绘春）第三部分（810）写的是作者赞美春天。 （颂春）教师小结：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到来；然后又用细腻的彩笔描绘春天的美景；最后，最后他又满怀喜悦歌颂了春天。表达了作者对春天的热爱、赞美之情。3、文章的重点是第二部分“绘春”。作者以充满诗意的语言，精心选择了最具春天特征的几个具体画面，形象描绘了春天的生机勃勃。谁来说说共为我们描绘了几幅图画？你能分别为它们取个名字吗？六幅图画：第3自然段是春草图。第4自然段是春花图。第5自然段是春风图。第6自然段是春雨图。第7自然段是迎春图。点拨：这几幅图画为我们描绘出了浓郁的春色。每幅图画作者的观察方法和描写角度都不同，但都抓住了它们各自的特点，融入另外作者对春天的热爱和赞美之情。板书设计见幻灯片4、小组分读与个人诵读相结合，注意朗读指导。朗读要求： 读音正确 ，声音洪亮。 把握好感情基调的变化。 读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。第二课时：赏读课文。（导读促学，授知授法）一、以第一部分（盼春）为例，指导学生品读的方法。（问题结合幻灯片）出示问题：1、春天来了没有？（通过“近”字可以看出春天还没有来）2、作者是以怎样的心情去迎接春天的？（“盼望着”）3、为什么叠用“盼望着”？（作者心情急切）这一小节有两个词“着”和“了”构成了四个词尾，有什么作用？（给人柔和的感觉）二、分析全文第二自然段。1、从哪儿可以看出是总写呢？（“一切”）2、在这一小节里，作者分别选取了哪些有代表性的事物？用了哪些词语来描述他们？作者抓住了“山、水、太阳的脸”来总写春回大地。分别用“朗润”、“涨”、“红”来描述他们。教师引导学生分析“朗润”、“涨”、“红”的特点。朗润是明朗润泽的意思，因为阳光照在上面，明亮起来了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“涨”起来了。“红”字不仅写出了太阳的颜色，也写出了太阳的温暖。小结：作者在这一小节中抓住了主要景物的主要特点，写出了春天的总体景色，然后又选取了五幅画面来具体描绘春天的美景。（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）三、学生品读、揣摩语言在教师教给学生方法的基础上，要求学生根据自己的理解，从五幅图画中找出自己最喜欢的一幅图画，并划出自己最喜欢的语句，然后说明理由。采取分组合作的方法，学生在自读的基础上，同学之间讨论交流，然后教师引导学生反复诵读作品，仔细品味语言。（教师指导见幻灯片，选择性使用）四、简析本文最后一部分。（810自然段） 三个比喻句抓住了春天的什么特点？明确：“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望；“花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱；“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力量。 这三个比喻句能不能颠倒？为什么？这三个比喻句从“娃娃”写到“姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的进程，排列有序，不能颠倒。五、课堂总结：本文的写作特点借景抒情，你可以学到哪些写景方法？1、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；2、从不同的感官角度来描写，如视觉、听 觉、触觉等；3、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；4、虚实结合，动静结合。六、拓展阅读赏析朱自清先生的另一部