(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册猫 (9).doc

猫教案教学目标： 1、熟读课文，掌握本课基础生字词。 2、概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。 3、体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 4、形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。教学重点： 概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。教学难点： 体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。教学方法： 诵读教学法、讨论法、提问法、引导法教具准备： 多媒体课件 课时安排： 一课时教学过程： 一、导入新课 了解作者 1（多媒体展示漂亮可爱的猫的图片） 师：同学们，我们欣赏了这么多可爱的小猫的图片，看后你想说些什么呢？小结导入：猫是大家都很熟悉的一种小动物，很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文猫。 二、初读课文，整体感知。 （一）、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情，并思考问题（多媒体出示） 1、作者一共养了几只猫？ 2、这几只猫的外形，性格各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？ 3、这几只猫的结局怎样？对于它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化？完成下表： 4、文章生动记叙了我家三次养猫的经过。其中前两只猫活泼有趣，找出相关句子作分析，并朗读、感悟。（多媒体出示） A“它便扑过来抢，又扑过去抢。” （写出了小猫玩耍时的动态和情态。） B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。） C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！） 这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。 6、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么写两次可爱猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？（芙蓉鸟事件） 7、我家三只猫最后结局都是亡失，为什么我对于第三只的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过的多？因为第三只猫的死责任在我，在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。（过渡）是什么原因让作者对第三只猫大打出手的呢？芙蓉鸟事件的始末是怎样的呢？ 三、精读赏析重点品读15-34自然段，完成下列问题：让我们一起来评判一下此次案件。学生跳读这部分后，同学之间讨论，合作交流后每组派代表发言，自主完成学习任务。（多媒体出示问题） 1、案发现场情况 鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血 羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久 2、犯罪嫌疑人：那只丑猫 3、犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者为什么怀疑是那只丑猫？） （1）案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着 （2）案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么 4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式： 拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒的不够。 5、“我”的怀疑是正确的吗？（不正确） 事实真相：被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫 6、案件定性：冤案 7、案件反思： （1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎样的？从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？ 难过，自责，内疚 （ 知错就改 同情弱者 严于自省 勇于自责） （2）为什么会造成冤案？ 由于我的过失 “我”的过失是什么？（原文）为什么会有这样的过失？ “我没有判断明白，便妄下断语动物” “我”没有对鸟亡事件做冷静的分析，没有认真地调查研究便草率的做出了判断。 根本原因：“我”对那只丑猫抱有偏见。 （3）小结：就是因为我的偏见，才导致了第三只猫的死亡。所以较前两只猫，我对于第三只猫的亡失更加的难过。（此处穿插题，多媒体出示） 第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？ 因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。 作者借这个故事，想要告诉我们什么样的人生哲理？ 平等地对待生命 对人对事不能存有偏见 做事不能主观臆断 四、把握文章的写作特点 跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？ 1、情节曲折，结构严谨。文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫养猫亡失再得猫再养猫再亡失复得猫复养猫复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。 2、首尾呼应和伏笔的设置。衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。 伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。 五、拓展延伸 如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？ a.“我终于离开这个痛苦的世界了！” b.“希望你们能善待我们！生命是平等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。” c.“人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都需要宽容和理解，都应该尊重与被尊重、都应该相互信赖。” d.“凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。” 六、总结 郑振铎先生的猫，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星 感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被