语文人教版一年级上册《画》.doc

画教学设计南洲小学 周幸云 教材简析：画是2001版小学语文一年级上册一首古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。教学目标1认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。2正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重难点学习生字；正确流利地朗读古诗，背诵古诗。设计理念教学中，小学一年级的孩子爱读儿歌，爱猜谜语，所以从猜谜语导入，引起学生学习的兴趣。在学习的过程中，让每个孩子自由地读、自由地感受、自由地想象、自由地表达，使他们真正成为学习的主人。通过古诗的学习，希望能美唤起孩子们去探究学习中华古文化的主动性，热爱爱中华传统文化。一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课 1.师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起拍掌来读读其中的一首儿歌吧：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”（PPT）这首儿歌是个谜语，他的谜底是？（手）对，正是我们勤劳、灵巧的双手。2.今天我们再来学习一首谜语诗，好吗？大家认真听：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。大家猜，是什么呢？（画）3对，你们真棒。我们这节课就来学习唐代大诗人王维所写的五言诗：画，请看老师写题目。（师板书课题）（生齐读课题）。4.这是开学以来，我们学习的第一篇课文。（PPT）对于课文的学习，我们不但要会认字、会写字，还要理解和朗读好课文里面的内容哦。二、初读古诗，整体感知，认读生字 1.想听老师读吗？带拼音 PPT2.我看同学们听的津津有味的，也很想读读吧!好！现在请同学们翻开书本59页，自由读读，遇到不懂得字可请拼音朋友帮帮忙，也可以请教老师和同学。3.同学们读得可认真了，现在请你们与同桌一起读读，看看对方能否读准确。4.同学们学习的热情真高啊！下面我们来开火车让小老师带读。小老师读对了，我们全班跟他念，要是他没读对，我们举手补充。火车火车哪里开？（注：师出示生字卡，小老师拼读生字，全班拼读后还读后面的组词，然后师贴到黑板上）齐读生字5.对于这些生字，你觉得哪些字音容易读错，要提醒大家注意读准的呢？（我要提醒大家读准-，请跟我读，平舌音S E- SE SE-SE-SE）（平舌音：色。 翘舌音：声 春。 前鼻音：远 近 春 人。 后鼻音：听 声 惊。）（带拼音PPT）对呀！我们一定要牢牢记住这些平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音的字。我们再来读读，牢记它们的读音（齐读）6. 同学们都能读准了。在这些生字中，我们要认识2个新的偏旁。（师指着“惊”字）大家看， “惊”字左边的这个叫竖心旁。（板书）跟我念：竖心旁。知道惊是什么意思吗？（怕），对，竖心旁的字与什么有关？（心情）我们要认识的第二个偏旁是“走之”（板书）跟我念：走之。比一比，谁的眼睛最厉害，找找黑板上的生字，有哪些是“走之”底的。（远 近 还）。大家想想，走之底的字与什么有关。（行走）这“走之”把整个字的一半都围住了，我们以后遇到有“走之底”的字就知道它们是半包围结构的。7.对于这些生字，我们有什么好办法记住他们呢？想想，我们之前学过识记生字的方法有哪些？ PPT(1.加一加 2.偏旁归类 3.编儿歌 4.联系生活。)8.学生汇报：PPT(1.加一加 ：惊 听 2.偏旁归类：远 近 还 3.编儿歌 ：春 来 4.联系生活：色 声。5换一换：天无 入人 听近)春：三人日下去春游。 来：米上加横竖出头。9.同学们学得这么认真，老师现在奖励大家玩一个游戏。比一比，听到读音后谁指的最快最准。先听清游戏规则：1.以四人小组为单位，一个同学负责读字，一个同学负责监督和评比，另两位同学听到读音后迅速用右手食指在P59下面的生字栏中指出读音相应的字。（师巡视检查后给予评价表扬。）全班小结评价（指的最快最准的请起立接受表扬）三、诵读古诗，展开想象，体会感情 1.我们一起看着书本读一读这首诗 (齐读)2.我们读诗歌，要读出诗歌的节奏和韵律，才能展现诗歌的韵味。（出示PPT）-师范读学生听节奏，注意语句的轻重缓慢PPT，按这样的节奏齐读。3请大家自己体会一下这首诗，自由练读，慢慢体会一下。4.读着读着，你知道这首诗主要写了什么景物吗？（山 水 花 鸟）5. 我们来看看这幅画。我们可以从远到近，或者从近到远的顺序来欣赏一幅画，而作者王维，就是从远到近来描绘的。下面，我们就跟着王维领略一下他的诗句。6、导赏方法如下：（1）“远看山有色”，多媒体课件演示“山的分解图片，问：请看，你看到了怎样的山？师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？ （2）“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：看！白哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？ （3）“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，万紫千红、可是现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？ （4）“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。 “嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？ 8、师：哦！原来你们都分析得很好，原来这一幅山水画把我们春天的美景给留住了，怪不得，有这样一种违背自然规律的怪现象啊！9、生根据自己的理解自由做动作朗读诗文。PPT:画和诗。10、指名读（表现性评价：a棒，读出了作者对美丽大自然的赞叹之情、b你读出了猜谜语时的那种高兴和愉悦之情。C、你读出了出谜语的人出谜语时的神秘之情）11、下面，我们抓住关键词“山、水、花、鸟”，一边欣赏这幅美丽的画，(PPT;整幅画)，一边听音乐，配动作背诵这首诗。四、趣味练习，书写生字，课外延伸 1这首诗还出现了三对反义词，谁找到，请把它们画起来。（PPT：远近 有无 来去）我还会说：白 高 笑 晚 2指导写“人”：1.观察，你发现怎样写才能把“人”字写好。2：儿歌：一笔撇，上格竖中线