(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册观沧海教学设计 (8).doc

观沧海教学设计 教学目标 1、了解诗歌的有关知识。 2、品味语言，体味诗词意境。 3、有感情地朗读诗歌，感受诗人博大的胸怀和建功立业的雄心壮志。教学重点： 朗读，并熟练背诵。教学难点： 品味语言，体会意境，感受诗人博大的胸怀和建功立业的抱负。教学过程： 一、导语 今天这节课，老师先送大家一幅画，老师在黑板上用画出大海和波浪的简笔图画。大家喜欢么?你看到了什么？联想到了什么？同学们观察得很细致。看到这翻卷的浪花，我们仿佛看到了波涛汹涌的大海，不管谁看到大海都会循情而动，有感而发的，而在那些伟大诗人的笔下，更会由眼前之景抒发心中之情。也许，你还未曾见识过大海的真正风姿，今天，我们穿越时空，跟着曹操一起观沧海。出示课题。 二、作者、背景介绍 哪位同学了解曹操？学生介绍完老师补充。多媒体显示。 讲解写作背景：该诗写于公元207年秋天，当时作者已打败袁绍率军北征乌桓，大获全胜，班师途中经过碣石山，诗人登高望海，留下这千古传颂的名篇。 三、朗读诗歌1、师：看来这首诗还真是不同凡响。学习诗歌的关键就是朗读，品味。现在就请同学们打开书，我们先放声地读一读。谁愿意先读给大家听听？ 读后评价：新课标对我们朗读的要求是正确、流利、有感情，同学们做到了正确、流利，但是还不够有感情。要读出诗歌的味道，就要读的有感情。在读的时候，想一想，每一句写什么，能表现什么，你可以想象到什么，读那一句你就想象哪一句的内容。 自己再练练。（生自由朗读） 师：看来同学们的进步是很明显的，但好像还差点儿火候，现在老师再请位高人给大家指点一下，做好准备，认真听。（播放配乐朗诵。） 2、出示朗读视频。师：我们已经身临其境了，仿佛像作者一样，立于天地之间，尽览波涛汹涌的大海。同学们也想再来读一读吗，老师为你配乐。同学们注意了抑扬顿挫、轻重缓急，而且还充满了感情，好像 就是作者在吟这首诗。 四、研讨分析下面请同学们先自己试着理解一下这首诗，不懂的地方可以和身边同学商量，如果还不懂，就做好标记，一会儿我们一起研究。开始吧！ 1、全诗以哪个字展开来写的？ 明确：“观”字统领全篇，以下是观海所见。 2、诗中交代观海地点的句子？ 明确：东临碣石，以观沧海。 3、通过海水和山岛描写出海的辽阔的句子？你能用自己的语言描述这幅画面吗？ 明确：水何澹澹，山岛竦峙。 4、诗中的实景描写的句子？ 明确：树木丛林，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起。师小结：诗人登高远眺，举目所及只见一望无垠的大海波摇浪涌，只有那海中的岛屿高高矗立。这是多么辽阔、多么壮观的景象！这时，诗人的目光注视着岛屿上一派生机盎然的景象：“树木丛生，百草丰茂。”动与静，刚与柔，构成了一幅多么强有力的画面。一阵萧瑟的秋风吹过，海面上掀起滚滚的波涛。尽管萧瑟的秋风给人以悲凉肃杀之感，但是疾风劲草，方显其英雄本色；洪波汹涌，愈见其生命不息！在历史上，秦始皇、汉武帝都曾东巡至此，刻石观海。如今诗人站在秦皇、汉武游踪所到之处，居高临下，望着水天相连的苍茫大海和海中高耸的岛屿，想到中原地区已经平定，北伐乌桓也已取得决定性胜利，北方统一即将实现，心情该是何等激奋！他的内心也如这洪波涌起的大海，充满着活力，充满着激情，充满着力量。这是对自然环境的真实描绘，也是诗人主观感受的具体写照。 5、作者想象的句子？ 明确：日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其里。诗人又展开其丰富的想象，进一步描绘了大海吞吐日月、包蕴星汉的宏伟气魄。大海往往是人们宣泄情感的对象，或喜或悲，大海以他博大的胸怀永远做你的倾听者。 请同学们闭上眼睛想：此时你就是曹操，你刚打败了占据冀州、青州、幽州、并州四个州的袁绍，又北征乌桓，在回来的途中，你站在碣石山上，天地空旷，大海辽阔，你想做些什么？ 我们一起感受观沧海感受曹操的内心世界，再读“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”说一说曹操要在这首诗里表达什么。诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽阔胸怀和豪迈气魄的表现，这叫借景抒情。6、最后两句。诗的附文，乐府诗歌唱时和乐的。再读，试诵。教师小结。本诗意境开阔，气势雄浑，历来被视为“建安风骨”代表作。全诗写景的十句，前六句写的是实景，后四句是虚景。这首诗借景抒情，将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，使我们仿佛看