(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册鸟 梁实秋.doc

“一师一优课 一课一名师”参评课人教版七年级上册第五单元 人生的况味 朴雅的风格 -鸟教学设计执 教：谭胜杰单 位：安徽省阜阳市第十九中学电 话人生的况味 朴雅的风格 -鸟教学设计安徽省阜阳市第十九中学 谭胜杰【教学目标】1.默读课文，分享收获，理清文章的行文思路。 2.自主质疑，品析语言，把握作者的思想情感。3.合作探究，理解主旨，学会与自然和谐相处。【教学重点】1.默读课文，分享收获，理清文章的行文思路。 2.自主质疑，品析语言，把握作者的思想情感。【教学难点】1.合作探究，理解主旨，学会与自然和谐相处。【教学时间】一课时【教学过程】一、 导入播放鸟视频，由此让学生分享自己最喜欢的写鸟的诗句。导入新课，板书课题。2、 初读知鸟1、 检查预习情况，PPT出示本课生字雅词，学生认读纠错并积累。2、 默读课文，提出默读要求：不出声、不指读、不回读，在此基础上提高默读速度，分享你的阅读收获。3、 根据PPT出示，结合课文的内容，选词填空，理清文章的行文思路。我爱鸟 见到，那的样子，我感到； 听到，那的鸣叫，我感到； 看到，那的模样，我感到； 知道，那的劣性，我感到； 发现，那的境遇，我感到。4、自主质疑刚刚大家分享了自己的阅读收获，再读课文，说说文中还有哪些语句或文意令你疑惑？学生提出问题，小组讨论解决。预设：1、 我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分地“优待”，但是如果想要“抟扶摇而直上 ”，便要撞头碰壁。2、 鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇；它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧?3、 诗人哈代在一首诗里说，他在圣诞的前夕，炉里燃着熊熊的火，满室生春，桌上摆着丰盛的筵席，准备着过一个普天同庆的夜晚。 三、再读悟情1、作者说他爱鸟，为何文中花费大量的笔墨写鸟给予他的一种“悲苦”的感觉，矛盾吗？PPT出示写作背景（播放微课 梁实秋先生的简介）知人论世把握作者的思想情感。4、 细读品鸟 梁实秋的散文谈古论今，旁征博引，弥漫着清雅脱俗的书卷气。语言典雅简约，凝练含蓄。 梁实秋散文特点： 清峻简洁，文白相济，引证则中外兼采，行文则庄谐并作。1、 学生细读课文，从文中找出相应的语句印证以上的观点。2、 请圈点勾画出你最喜欢的语句或最能表达作者爱鸟之情的句子，作批注，交流分享。 示例：“有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐” 批注：该句运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了鸟叫声的美妙动听。五、仿写练笔 “笼中鸟”的境遇让人触目惊心，那自由飞翔的鸟儿让人心生喜悦，哪一种鸟最能触动你，请任选一个角度写一段话，表达你对鸟儿的情感。（要求：写出真情实感，语言要生动优美，至少运用一种修辞。）附：教学反思： 鸟这篇课文，是部编教材七年级上册第五单元精读课。本文堪称经典美文，而梁实秋的文章第一次入选人教版初中语文教材。结合新教材的理念，本节课做了一个大胆的尝试，放手给学生更多的读书时间。让学生在读中学，读中思，所以最后一个环节，学生的习作练笔十分精彩。本科的教学思路：初读，分享收获，理思路-再读，自主质疑解疑难-细读