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四上 第二单元 课题：5、我给江主席献花第1教时 总第 个教案课型：新授课教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会19个生字绿线中的9个生字只识不写，理解生字词的意思。3、能按照提供的段意给课文分段。学习第一自然段。教学重点：学会生字新词， 教学难点： 能按照提供的段意给课文分段。教学准备先学提纲一、我来学生词：1.读一读：先把绿色通道和生字表里的字读两遍，然后通读课文三遍，遇到不流利的地方多读几遍。2.写一写：一笔一划，认真描红生字表里的字。3.查一查：查工具书，学习生字新词难以理解的词语词语： 我的理解： 二、我来分分段：1.默读课文，标出序号，根据习题4上的段落大意给课文分段。第一大段（ ）：“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。第二大段（ ）：“我”给江主席献花，感到非常幸福。第三大段（ ）：“我”永远忘不了这一天。三、我来品课文：1.读书中碰到的疑惑之处 学情分析本课是新增的一篇课文，带有着一些政治色彩与意义，对信息畅通时代的孩子来说，这篇课文的表面理解并没有太多的难度，难点在于第九自然段的反问句之后隐藏着太多的历史与政治背景，值得点拨，引导理解，进而体会小作者的心情。教学过程一、 突显导入趣味点，乐学新知。1、 板书课题当你看到这个课题时，你想知道什么？课文里的“我”是什么人？“我”在何时、何地给江主席献花？二、出示学习目标，学有方向课时目标1、 自学生字生词。2、 在读准字音、读通课文的基础上，初步了解课文内容3、 能按照提供的段意给课文分段三、突破自学障碍点，顺畅阅读。1、 自读课文出示自读要求：1遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了再往下读。2自由读课文，边读边画出本课的生字词及难懂的句子。2、 检查自学掌握情况。1生字词掌握情况2读通句子读顺课文。3注意“秩、耻”是翘舌音，“董、姜、眶、狂”是后鼻音，“频、毯、吻”是前鼻音“颊”不要读错4出示长句子：香港特别行政区/首任行政长官/董建华伯伯/就站在我的身旁。我/就像一个失散多年的孩子/重又回到了母亲的怀抱，顿时感到/一股暖流流遍全身。自读、讨论，标出停顿符号。 4、指名分自然段朗读，师生评议。四、把握文章主旋律，顺清脉络。1自读课文，说说课文主要讲什么？2按照段意给课文分段。3 出示课后的段意，四人小组讨论。4交流、讨论。第一段1-7节第二段8-12节第三段13节五、精选课文一部分，品读感悟1、 学习第一段1自读第一自然段，告诉了我们什么？2思考；人们是怎样等待中央代表团的？“我”又是怎样等待的？从“我”和董建华伯伯的交谈中，你了解献花的人了吗？回答上面问题，同时指导学生抓住“兴高采烈”，“秩序井然”“又是、又是、”、“顾不上、”等词，理解“我”和人们冒雨等待江主席的急切心情自由读第二自然段。边读边画出有关句子，在读中体会“我”冒雨等待给江主席献花的兴奋、激动的心情。5指名分角色朗读第三至第七自然段，通过读董建华伯伯和“我”之间的对话，了解“我”的情况。六、精心设计练习题，检测完善1、 有感清地朗读课文。2、 查找香港特别行政区的资料。教学反思思考与调整四上 第二单元 课题：5、我给江主席献花第2教时 总第 个教案课型：新授课教学目标1、理解课文内容，激发学生爱戴江主席和热爱祖国的感情。2、会用秩序井然”“爱抚”造句。3、 能有感情地朗读课文。教学重点通过一些动作细节描写的句子、词语，体会香港同胞在回归祖国这一刻的急切、激动和兴奋之情。教学难点第九自然段中的反问句和第十自然段中的打比方的句子。教学准备小黑板、录音机。先学提纲一、我来品课文：1.查一查：查阅香港回归的有关资料，了解划时代的重大一幕。2.画一画，想一想：画出文中一句反问句和一句打比方的句子，联系上下文多读几遍，写下自己的感受。反问句给我的感受： 打比方的句子给我的感受： 。3.想一想：我为什么永远忘不了这一天？学情分析从更深广的角度让学生了解作者所要表达的情感，激发起对祖国之爱。在国庆长假前夕这一课教学无疑是有意义的。教学过程一、复习导入1、 听写生词。2、 课文朗读情况。二、出示目标1、理解课文内容，激发学生爱戴江主席和热爱祖国的感情。2、会用秩序井然”“爱抚”造句。3、 能有感情地朗读课文。三、品读感悟1、 学习第二段1指名朗读第八自然，理解“沸腾”的意思。2指导朗读，读好“来了！来了！”和“立刻沸腾起来”。3自读第九自然段，写了几层意思？三层4在“回归”的日子里，、激动万分呢？让学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情。5指导有感情地朗读第九自然段。6指名朗读第十自然段，说说这一段写了什么？7自读第十自然段，思考下面的问题，画出有关词语。A“我”给江主席献花时有哪些动作？“我”的神情怎样？这说明了什么？B江主席是怎样对待“我”的？这说明江主席怎样？出示句子：我就像一个失散多年的孩子、暖流流遍全身。这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。板书：热泪盈眶 情不自禁8自由读、指名读、评议、齐读2、学习第三段1、课文结尾说；“1997年6月30日，我永远忘不了这一天。”这是为什么？2、指导朗读。3、 总结全文1、有感情地朗读全文。2、全文字里行间洋溢、充满着“我”及香港人民一种什么感情？板书；爱戴江主席 热爱祖国四、检测完善1、有感情地朗读课文2、造句。爱抚、秩序井然3、查资料；“七子之歌”。板书设计1、我给江主席献花等待 兴高采烈 秩序井然爱戴江主席 热爱租国献花 热泪盈眶 情不自禁教学反思思考与调整四上 第二单元 课题：6.天安门广场第1教时 总第 个教案课型：新授课教学目标：1.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。结合上下文理解有关词语、句子。2.正确、流利地朗读课文。3.理清课文脉络。教学重点：学会本课生字，结合上下文理解有关词语、句子。教学难点：理清课文脉络。教学准备：教学挂图一、我来学生词：1.读一读：先把绿色通道和生字表里的字读两遍，然后通读课文三遍，遇到不流利的地方多读几遍。2.写一写：一笔一划，认真描红生字表里的字。3.查一查：查工具书，学习生字新词（尤其文后习题3上的词语）难以理解的词语词语： 我的理解： 二、我来分分段：1.默读课文，标出课文的序号，按所给的段意给课文分分段。第一大段（ ）：介绍天安门广场的位置和特点。第二大段（ ）：按照方位顺序介绍了天安门广场上的建筑物的具体位置和壮观景象。第三大段（ ）：介绍天安门广场特殊的政治地位。第四大段（ ）：着重描述清晨时和节日时的天安门广场。三、我来品课文：1.读书中碰到的疑惑之处 学情分析：本文中词汇丰富、语言优美，要注意学生的语言积累；教学中还要注意引导学生展开想像，在头脑中浮现出天安门广场雄伟壮丽的景象。教学过程：一、 凸显导入趣味点，乐学新知1.出示歌曲我爱北京天安门，说说这首歌的名称？会唱的一起唱。2.简介天安门：建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。3.天安门广场在我国的什么地方？（不准确就看看课文的第一段）课件帮助理解4.为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢？5.看课件：天安门广场的图片，激起学生去天安门广场参观的兴趣。教师过渡：你们想去天安门广场参观吗？今天机会来了，我们可以随着文字免费去了。快快打开书27页，你自己先轻声读读课文，自由漫步在天安门广场中吧。（板书课题）二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）检测字词 1.正音 a. 红墙黄瓦 雕梁画栋 中央 毛泽东 庄严 宣告 政府 仪式 b.人民英雄纪念碑 博物馆 领袖 花坛 辉煌 c.雄伟壮丽 蟠龙花纹 巍峨壮丽 遥遥相对 花团锦簇 姹紫嫣红 五彩缤纷 花灯齐放 礼花飞舞 翩翩起舞 （1）指名读词语，（2）你有哪个读音要提醒大家？“泽”是平舌音，“政、式”是翘舌音；“煌、栋、政、央”是后鼻音，“馆、坛、严、宣”是前鼻音。2.辨形你觉得哪个字写的时候要特别注意的？“栋”的右边是“东”，“泽”的左边是三点水，还有注意看清右边部分里的两横上面一横短，下面一横长。（二）顺读课文 1.自由读文这些生字词放到课文中，能读准吗？打开书本，大声朗读，读准字音，读通句子。2.指名检测三、把握文章主旋律，理清脉络1.快速浏览课文，再次感知课文。2.天安门广场上的建筑壮观宏伟、景观辉煌。课文用六个自然段从哪几个方面介绍了天安门广场？a.小组交流b.全班小结（1）介绍了天安门广场的位置和特点。（2-3）按方位顺序分别介绍了天安门、金水河、金水桥、人民英雄纪念碑、毛主席纪念馆、中国国家博物馆和人民大会堂的具体位置和壮观景象。（4）介绍了天安门广场特殊的政治地位。（5-6）着重描述了两个典型场面清晨时的天安门广场和节日时的天安门广场。四、精选一部分，品读感悟（一）指导品味第一段 1.自读课文第一自然段，你了解了什么？2.指名读。你了解了什么？（首都北京）3.再读，看第一自然段中想强调什么？（最宽广、最壮观）4、教师介绍广场：天安门广场东西宽500米，南北长880米，总面积达44万平方米。中心干道可同时通过120列游行队伍，宽阔的广场可容纳100万人游行集会。”教师语速慢些，不要用抽象的多少米，可拿生活中教室的长，或哪个路段来让学生感知广场的宽广。也可一看看图。5.学生齐读。6.再读这一段，抓住重点词“最宽广、最壮观”读。五、精心设计练习题，检测完善1、抄写生字词2、当堂反馈四上 第二单元 课题：6.天安门广场第2教时 总第 个教案课型：新授课教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第4-6自然段。 2了解天安门广场的壮观辉煌；知道天安门广场是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。教学重点：学习作者按方位顺序介绍天安门的方法，并试着迁移。 透过语言文字感受天安门广场非同一般的魅力。教学难点：理解天安门广场是新中国的象征 教学准备：挂图、小黑板、各个建筑物的卡片。一、我来品课文：1.画一画，填一填：边读边把有关表示方位的词语画下来，再完成文后习题4。2.查一查：根据文后习题4的示意图，选择自己最感兴趣的一个地方，再查找有关图片和资料，作进一步了解。3.想一想：边读边想，天安门广场为什么是全国各组人民无比向往的地方？（ 提示：可选用文中的句子来回答哟）理由一： 。理由二： 。二、课外拓展：观看影片开国大典的片段。学情分析：由于本单元的学习任务，需要展开观察、想象、推理等思维活动才能完成。为此， 教材呈现了“天安门广场”的一组照片，通过从正面、侧面拍摄天门广场的景物，根据照片中建筑物的位置与形状，确定其中一些照片拍摄的地点，让学生进行实际观察和体验，丰富、发展他们观察物体的直接经验。使学生发现同一景物在不同位置拍摄出来的画面是不一样的（辨别观察者的具体位置）。教学过程：一、复习导入。1.听写词语。2.校对订正。3.齐读第一自然段，说说这段写了什么。二、出示目标三、品读感悟。（一）学习第二自然段。1.指名读课文，思考：这一段主要写什么地方？2.默读课文，边读边想象画面，边圈注事物的名称。3.讨论理解，你觉得天安门给你怎样的感受？从哪里感受到？从“雕梁画栋，汉白玉，华表，蟠龙花纹，格外挺拔” 理解天安门的雄伟壮丽。从“红、黄、蓝、白”等词来体会天安门的雄伟壮丽。 4.指导有感情地朗读课文。（二）学习第三自然段1.自读课文，想想这段主要写了天安门广场的什么地方，和第二自然段的学习方法一样，边读边圈注。2.自学第三自然段，四人小组讨论交流。3.全班交流汇报。指名学生上台来摆、贴天安门广场上这几座建筑物的名称，完成课后练习四。4.指导有感情朗读，读出天安门广场的雄伟壮丽。（抓住：矗立、巍峨壮丽、遥遥相对等重点词语指导朗读）出示挂图，请学生以导游、解说员的身份向大家介绍天安门广场的布局和景观，介绍时注意说明事物的特征。教师作适当地补充。（三）学习第四自然段。还原历史，澎湃爱国情怀观看开国大典的画面，请学生畅谈观看感受总结：壮观的场面，庄严的宣告，轰鸣的礼炮，记录了那段难忘的历史，天安门见证了这神圣的时刻，从此，天安门成了新中国的象征。链接现在，丰厚爱国情怀引导学生回忆在天安门广场上举行的盛大活动，出示句式训练。难忘天安门广场上的国庆大典，成千上万孩子的笑脸现在还印在心中。难忘天安门广场上的国庆大典， 难忘 ， 总结：无论是谁，走到天安门广场，总会情不自禁地想起这些画面，天安门广场因此更加吸引人。瞻前顾后，提升爱国情怀天安门广场是各族人民无比向往的的地方，读读上文，再读读下文，你能试着找到答案吗？（引导学生由表及里地感受天安门广场的壮观与神圣。）因为天安门广场是世界上最宽广，最壮观的广场，天安门广场成了各族人民无比向往的的地方。因为天安门广场广场有英雄纪念碑，有金水桥，有太多太多伟大的建筑，天安门广场成了各族人民无比向往的的地方。因为天安门广场在节日里就像一个五彩缤纷的大花园， 天安门广场成了各族人民无比向往的的地方.因为天安门广场上有庄严的升旗仪式，天安门广场成了各族人民无比向往的的地方因为天安门是新中国的象征，天安门广场成了各族人民无比向往的的地方。 总结：每一个到过天安门广场的人，都会被天安门广场深深吸引，不仅因为她的壮观和雄伟，更因为她的深刻的象征意义。（四）学习第五自然段。1.指名读课文。2.“升旗仪式”什么时候举行？“五星红旗与旭日一同升起”是什么意思？（既实写了五星红旗升起的时间与太阳升起的时间相同，也喻示新中国像初升的太阳一样蓬勃向上，日益强大。）3.相机理解：曙光、晨曦、雄姿、旭日等词语。4.有感情地朗读课文。（五）学习第六自然段。1.自由轻声读课文。思考：读了这一个自然段，你仿佛看到了什么？听到了什么？总结：从内容上，写出两个白天和黑夜时天安门广场的盛况。指导分层。交给分层方法。（抓住关键词语，理清脉络）你印象最深的是白天的天安门广场还是夜晚的天安门广场 ？说说理由。相机理解比喻和对偶的妙处。2.指导感情朗读引导背诵： 每当节日到来，天安门广场更是（ ），（ ）。无数盆鲜花组成（ ），把广场装点得犹如（ ）的大花园。入夜，（ ），（ ），天安门广场（ ）。来自祖国各地的人民（ ），（ ）。（ ）与（ ）辉映，（ ）伴（ ）齐飞，天安门广场（ ）起来了。3.自己有感情地朗读。看到这么美好的景象，这么热闹的场面，一定深深印刻在你们的心上，一起深情诵读。（六）总结全文天安门是全国各族人民最向往的地方，她宽广壮观，记录了太多中国的故事，记录了太多中国的成长。但愿我们每一个中国人都能到天安门广场走一走，看一看，感受天安门广场不一样的情怀。四、检测完善。补充习题 第三题教学反思思考与调整四上 第二单元 课题：7.徐悲鸿励志学画 第1教时 总第 个教案课型：新授课教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.初步感知课文，理清课文脉络。教学重点：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。教学难点：初步感知课文，理清课文脉络。教学准备：教学挂图、小黑板一、我来学生词：1.读一读：先把绿色通道和生字表里的字读两遍，然后通读课文三遍，遇到不流利的地方多读几遍。2.写一写：一笔一划，认真描红生字表里的字。3.查一查：查工具书，学习生字新词难以理解的词语词语： 我的理解： 二、我来分分段：1.默读课文，标出课文的序号，按徐悲鸿励志学画的起因、经过、结果把课文分成三段。第一大段（ ）： 第二大段（ ）： 第三大段（ ）： 三、我来概括主要内容：读准文后习题3的十个词语，尽可能用上这些词语概括一下课文的主要内容。 四、我来品课文：读书中碰到的疑惑之处 学情分析引导学生与文本对话，可以从文本中关键的词句和意象出发，通过对关键的词句的诵读和领悟，浸淫于文字营造的特定语境中，感受着语言的精妙、语言的魅力，此时学生的阅读与文本的视域实现了有机的融合教学过程：一、 凸显导入趣味点，乐学新知1.质疑：（课件出示奔马图片）大家一起来看这幅奔马图，你们知道是谁画的？（板书：徐悲鸿）2.激趣：你们了解徐悲鸿吗，谁来交流？ 师相机补充：徐悲鸿，我国著名的画家，美术教育家。他擅长素描、油画、中国画，尤善画马。他的著名作品奔马图 表现了中华民族坚忍不拔的进取精神。 3.揭题：徐悲鸿的奔马为什么能画得如此传神，他的绘画技艺为什么会如此精湛呢？今天，我们来读一个关于徐悲鸿励志学画的故事，（相机板书：立志学画）（1）齐读课题，学生发现不是这个“立志”后，在课题上方用红笔写上“励志” （2）理解课题 这两个词到底有什么区别呢？你是怎么理解的？“立志”就是树立志向的意思，而“励志”就是为了实现某一志向而激励自己勤奋努力 。 在学生大概分清这两个词的意思后，在课题上用红笔板书“励志”。4.指导读题：指名读课题，读题要注意停顿，应读作“徐悲鸿/励志/学画”，我们再来读一遍！ 5.读完这个题目，你想知道什么?（徐悲鸿为什么要励志?怎样励志学画的?结果怎样?)二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）检测生字词 1.正音 绘画 承认 疲倦 陈列 租房 一杯水 购买 成绩 错误 功夫不负有心人 有眼不识泰山（1）指名读词语，（2）你有哪个读音要提醒大家？2.辨形你觉得哪个字写的时候要特别注意的？（二）重点词语交流（小黑板出示）第一组： 嫉妒 礼貌 激怒（1）文中是谁在嫉妒谁啊？他为什么要嫉妒？因为嫉妒他是怎么说的？出示句子指导朗读。不光要关注人物的语言，还要注意是再什么情况下、怎样说的？你再练练。（2）徐悲鸿被外国学生这样没有礼貌的话激怒了，他怎么想的？ （他立志要成才） 第二组： 疲倦 陈列 临摹 （1）倦的写法（2）临摹谁懂？（是学习古典书法或绘画的技法）他是怎样临摹的？ 第三组： 优异 承认 震惊 （1）优异找个近义词；承在写法上有何注意点（2）那个外国学生，看了徐悲鸿的作品，非常震惊。震惊之余他又是怎样说的呢？出示段落。要求：一读准确、二读流利、三读情感（三）顺读课文1.自由读文这些生字词放到课文中，能读准吗？打开书本，大声朗读，读准字音，读通句子。 2.指名检测长句指导：靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。要求学生读长句子时，要注意中间的停顿，不能读破。三、把握文章主旋律，理清脉络1.我们用联系上下文等方法理解了词语，抓住人物的语言、动作读好了句子，现在我们把这些词语、句子送回课文，分自然段读。读的同学要声音响亮，听的同学要尝试评价。2.默读课文，根据这三组词串或者三个问题把课文分成三段。 讨论分段，板书：为什么？ （第13自然段） 受辱立志怎样？ （第46自然段） 勤学苦练结果？ （第78自然段） 轰动画界3.课文主要讲了什么呢？你可以用进几个出示的词语来说说；也可以利用概括的小标题。 四、精选一部分，品读感悟1.提示任务：徐悲鸿励的是什么志？请同学们默读13自然段，找一找。 2. 自主阅读。3.展示交流。 争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。（1）我们一起来把这句话读一读！（2）操作课件：在“他们” 下面加着重号。 （3）谁来说说，这句话中的“他们”指谁？（生答：外国学生。） 4徐悲鸿是在什么情况下励的志呢，跟外国学生有什么关系呢？ 请同学们再细细的读13自然段，可以用笔圈圈画画，写写体会。 (1)大堂交流。学生找到第二自然段相关内容，零碎地谈。 师相机点评：你找的真准啊！我们一起来看课件！ 一天，一个外国学生很不礼貌的冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家，你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！” （2）课件出示： （3）你来把这段话完整的读一遍，好吗？ （4）外国学生是怎么说的？（生齐答：“很不礼貌”，“冲着”。）（相机板书：冲着） （5）操作课件：在“很不礼貌”，“冲着”下面加着重号。 （6）怎么读才能把这段话读好？自己在下面读读看。 （7）谁来读？（个读师评个读生评评者读齐读）。点评时抓住“很不礼貌”，“冲着”反复加强学生的体会。 （8）课文读过了，你们有什么感受呢？ （9）指名34人交流。师相机点评：你的感受真深啊！ （10）看来你们用心读书了，我们再来把第二自然段齐读一遍，体会体会！ 5外国学生为什么会用这样的态度对待徐悲鸿呢？请同学们联系第一自然段来说说。 （1）指名23人交流。 （2）在学生的发言中相机“捕捉”到“嫉妒”，和学生一起理解这个词。（嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。） 老师送给大家一个与“嫉妒”意思相近的词：“忌妒”（齐读）。 （3）不光光是这样，其实，1919年的中国贫穷落后，内忧外 患，国内战乱不断，在国际上又没有地位。也难怪徐悲鸿在国外要遭人蔑视！（相机板书：蔑视） 6面对外国学生的嫉妒和蔑视，徐悲鸿被激怒了！（相机板书：激怒） （1）引读第三自然。 （2）谁来说说：怎么把这段话读好？ （3）生交流、师相机指导朗读。（师扣住“必须”的理解来点评。必须：一定要。语气强烈肯定。） （4）齐读第三自然段。 （5）教师追问：“真正的中国人是指什么样的人？”“同桌先互相说说。” （6）交流。（师相机点评、引导、归纳：“真正的中国人”是指有骨气、勤奋刻苦、爱国的人！） （7）小结：学到这里，我们可以理解“励志”的含义和徐悲鸿励志的原因了吧？！（相机板书：励志） 7整体回归：让我们再来体会体会徐悲鸿的爱国心，把13自然段齐读一遍！ 8总结：今天，我们一起走近徐悲鸿，初步了解了他受辱立志，为了祖国勤学苦练最终学有所成的感人故事，下节课我们将继续探讨，去感受他伟大的人格魅力。五、精心设计练习题，检测完善1.完成习字册上本课练习。 2.有感情地读自己喜欢的段落，争取背诵。 3.搜集名人励志成才的小故事。 4.完成当堂反馈。板书：徐悲鸿励志学画 冲着蔑视 激怒 励志教学反思思考与调整四上 第二单元 课题：7.徐悲鸿励志学画 第2教时 总第 个教案课型：新授课教学目标： 通过反复阅读，引导学生自主探究，理解课文内容，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的勤奋刻苦的学习精神，积累内化文中的语句。教学重点：通过朗读，体会徐悲鸿为为祖国人民争气争光，发愤努力，刻苦学画的精神。教学难点感受徐悲鸿的爱国之心教学准备：多媒体演示文稿一、我来品课文：1.查一查：查阅徐悲鸿的有关资料，了解徐悲鸿。2.看一看，写一写：观察徐悲鸿所画的马图，用四字词语形容一下你眼里的马儿。 3.边读边思：走近文中的徐悲鸿。徐悲鸿的志向： ，他所付出的努力：1. ；2. ；努力的结果： 。4.想一想：结合课文内容说说你对“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”的理解。学情分析：学生已经能够抓住文章的题目审题，提出问题：徐悲鸿为什么要励志，怎样励志，励志的结果怎样，也能够抓住课文中的有关词句来回答上述问题。但深入体会徐悲鸿为国争光、勤学苦练的精神对于学生来说有点困难。 教学过程 ：一、复习导入1板书课题，师：今天我们继续来学习徐悲鸿励志学画这篇课文，上一节课同学们根据题目提出的三个问题，并解决了第一个问题，谁来说说是哪三个问题？（板书：为什么？ 怎么？ 结果？）2徐悲鸿励下的志是“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。 徐悲鸿为什么要说这句话哪？同学们读课文，细细地去体会。 二、出示目标三、品读感悟（一）围绕关键词句，细读文本1学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。 2为了加深学生对外国留学生话的理解，教师叙述1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼和看不起的社会现实，使学生知道徐悲鸿所处的社会历史环境，深入理解外国留学生话中的意思。再读外国留学生的话。 3“必须”什么意思？学生回答“必须”是一定要这么做。徐悲鸿一定要做什么？学生再读这句话，回答一定“用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”他们指谁？教师追问。当学生回答出他们指“外国留学生”时，教师继续提问“真正的中国人”是指什么样的人？ 有的学生回答真正的中国人指有骨气的中国人，有的学生回答真正的中国人指勤奋刻苦的中国人学生对这问题有着自己的理解，实现着多元解读。 4徐悲鸿用哪些“事实”让外国留学生重新认识一下真正的中国人？学生再读课文思考，可以找一找、划一划，同位之间进行合作讨论。 （1）当学生回答出“徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前”时，教师提问学生，以前的徐悲鸿学画时刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力？ 学生回答徐悲鸿“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”，完成自己的志向。学生齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” （2）当学生回答出每逢节假日，徐悲鸿常常一画就是一整天”时，教师提问学生徐悲鸿为什么要这样潜心临摹？学生会又一次回到“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”的语句上，体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人，再次齐读这句话，感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。 徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。徐悲鸿为了完成自己的志愿，每天坚持学画10个小时以上，常常忘了休息，就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。（出示骏马图，这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的最好写照吗？学生读四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。 （3）当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品时，教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比，感受徐悲鸿生活的清苦。接下来提问学生是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品。学生再一次回到了“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”上，一起大声读这句话，深化理解徐悲鸿徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。 学生读有感情读第六节，朗读时抓住关键词语“小阁楼”、“一杯水”、“两片面包”，体会文章通过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发努力的精神。 5“功夫不负有心人”，徐悲鸿的画展轰动了整个世界，他用事实让外国留学生重新认识了中国人。齐读第七节。 6学生读此时留学生的表现，提问，为什么留学生的态度与刚开始发生了这么大的变化。什么叫“有眼不识泰山”。（ 读留学生的话，在通过对“震惊”、“鞠了一躬”、“有眼不识泰山”朗读品味中，感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。）。 7教师小结，升华情感。 年轻的画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争了光，他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神，让外国人再也不敢小视我们民族，小视我们中国人。我们再读课文，记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。（再读课文，力图对徐悲鸿励志学画中蕴含的民族精神有更深的理解） （二）升华情感，小结写法 1引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词： “很不礼貌”“鞠了一躬” 是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化（是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神） 2这位外国留学生由因偏见“很不礼貌”出言不逊，到徐悲鸿油画轰动画界而“鞠了一躬”。他对徐悲鸿表示深深的敬佩！ 此时你想对徐悲鸿说些什么哪？ （学生自由谈话，升华情感） 3小结 为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现，承上启下，转承自然，还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现，进行前后对比，反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。自己再读一读，好好体会。 （三）联系自己，拓展延伸 同学们，徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神，我想更得益于他的励志。只有励志了，我们的人生才有目标，生活才有奔头，学习和生活起来才充满活力和力量，会让我们拥有克服困难的勇气。大凡有所成就的人，都有励志的经历。那我们现在应该怎么做哪？又应该向徐悲鸿学习什么哪？请大家说出自己的真实感受。 （教学和学生的人生观教育结合起来，为学生寻找一条人生幸福之路。） 四、检测完善（一）照样子，改写句子例：四（1）班夺得了拔河比赛的冠军。拔河比赛的冠军被四（1）班夺得了。 1一个外国学生的话激怒了徐悲鸿。_ 2徐悲鸿创作的油画轰动了整个画界。_（二）联系课文内容，说说下列句子的意思 1.功夫不负有心人。_ 2.有眼不识泰山。_（三）读句子，答题 1从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。“徐悲鸿更加奋发努力”表现在_ 2那个外国学生，看了徐悲鸿的作品，非常震惊。“震惊”的意_。那个外国学生震惊的原因是_板书设计： 为什么 真正的中国人 热爱祖国徐悲鸿励志学画 怎 么 奋发努力 总分 勤学苦练 “功夫不负有心人”结 果 “有眼不识泰山”教学反思思考与调整四上 第二单元 课题：8.虎门销烟 第1教时 总第 个教案课型：新授课教学目标： 1.掌握本课的生字及词语的意思。2.初读课文，读通课文，了解大意。教学重点：掌握本课的生字及词语的意思。教学难点：初读课文，读通课文，了解大意教学准备：教学挂图一、我来学生词：1.读一读：先把绿色通道和生字表里的字读两遍，然后通读课文三遍，遇到不流利的地方多读几遍。2.写一写：一笔一划，认真描红生字表里的字。写出“担”的两种读音并分别组词。 （ ） 担 （ ） 3.查一查：查工具书，学习生字新词难以理解的词语词语： 我的理解： 二、我来分分段：1.默读课文，标出课文的序号，按事情发展的顺序给课文分段。第一大段（ ）： 第二大段（ ）： 第三大段（ ）： 三、我来品课文：1.读书中碰到的疑惑之处 学情分析：虎门销烟、鸦片战争这段中国近代史上最为黑暗、充满耻辱的历史对于出生于中国改革开放成功、经济腾飞年代的现小学四年级学生来说非常陌生，知之甚少。与抗日战争相比，一则相距年代较远，更因为关于这段历史的为青少年量身定做的影音、文学作品远远少于前者，要引导学生了解这段历史。 教学过程：一、 凸显导入趣味点，乐学新知 1.同学们，我们在学习第5课天安门广场这篇课文的时候，知道了在天安门广场中央矗立着一座高大的石碑，叫什么？（人民英雄纪念碑）。而且碑身上还有毛主席题写的八个大字（人民英雄永垂不朽），那你们知道这“人民英雄”都指谁吗？（为国家、为人民牺牲的人）2.是啊，他们为国家、为人民奉献出了自己宝贵的生命，是人民的英雄，在这里，不光指近代的英雄，还有古代的，除了那些曾为中国的解放事业牺牲的英雄，还包括中国上下五千年在历史横流中曾出现的难以计数的英雄人物，他们也是人民英雄，是我们的民族英雄。他们的爱国事迹，爱国精神同样“永垂不朽”！3.今天，我们将认识一位著名的民族英雄，了解一件发生在一百多年前震惊世界的历史事件。4.出示课文插图二：同学们，看看这幅图，你们知道图上的人物是谁吗？（林则徐）5.是啊，课前老师让大家回家预习了，也读了拓展阅读上一些相关资料，那谁来说说你对林则徐的了解？ 学生交流6.从同学们的介绍中，不难看出林则徐不愧是一位民族英雄。在他任职期间，进行一场震惊中外的举动，那就是（板书：虎门销烟）二、突破自学障碍点，顺畅阅读过渡：下面让我们一起穿越时空的隧道，进入十九世纪的虎门，去观看林则徐虎门销烟。师配乐范读课文，生试用一个词语形容虎门销烟的场景。出示填空：这真是一次 的虎门销烟！（值得纪念、大快人心、震惊中外）过渡：你想亲自去感受一下吗？ 自由读课文，读准字音、读顺句子。（一）检测字词 1.正音a.销烟 历史 值得 虎门寨 盐巴 销毁 响彻 斤 侮辱b.收缴 一担担 开了锅 烟渣 卷进 咆哮 嚣张（1）指名读词语，（2）你有哪个读音要提醒大家？多音字：担（dn dn）、卷（jun jun）2.辨形 你觉得哪个字写的时候要特别注意的？（二）顺读课文 1.自由读文这些生字词放到课文中，能读准吗？打开书本，大声朗读，读准字音，读通句子。2.指名检测三、把握文章主旋律，理清脉络 1.快速浏览课文，再次感知课文。 2.思考：哪些自然段写了虎门销烟的经过？交流：（1）25自然段写了虎门销烟的经过。（2）开头、结尾又写了什么呢？指名读，分别找一个词概括：值得纪念、伟大壮举。（板书：值得纪念、伟大壮举） 3.师小结：文章是按事情发展顺序记叙的，第一自然段交代了虎门销烟的时间。第二至五自然段具体叙述了虎门销烟的经过。最后一个自然段揭示了虎门销烟的伟大意义。四、精选一部分，品读感悟1 .精读首尾段（1）指名两位学生朗读。（2）从中了解到哪些信息？交流：a.“值得纪念”指值得记住、不同寻常。 b.重点理解“伟大壮举”。（师：“举”是举动、行为的意思，那么什么是“伟大壮举”呢？相信你弄懂了“壮”的意思就能明白这个词的意思。出示词条，选义项，释词。）（出示：给“壮”选择正确解释：a健壮有力；b伟大、有气魄；c增加勇气或力量；d中国少数民族。）（3）体会虎门销烟的历史意义。朗读时，应突出“伟大壮举”“沉重打击”“不可欺侮”等词语，品味其中所蕴藏的强烈感情。（4）学习首尾呼应、结构严谨的写作方法。2.总结：虎门销烟真是中国历史上一次震惊中外的壮举！作为中国人这段历史是永远不能忘却的，我们下节课再来细细品味这一幕。五、精心设计练习题，检测完善1、抄写生字词2、当堂反馈教学反思思考与调整四上 第二单元 课题：8.虎门销烟 第2教时 总第 个教案课型：新授课教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。教学重点：1精读课文第二至六自然段。2.激发学生的爱国之情。教学难点认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。教学准备一、我来品课文：1.查一查：查阅林则徐的生平以及鸦片给人带来的危害。2.找一找：找出印象深刻的语句，做读书记号。3.写一写：在印象最深的地方，写读书批注。4.想一想：为什么说虎门销烟这一伟大壮举沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰，并向全世界表明中国人民是不可欺侮的？理由一： 二、课外拓展：1.观看电影虎门销烟。学情分析：在和平盛世的今天有必要进行这段历史的重温和教育，弘扬民族精神，以历史为鉴，自强不息。同时将史上鸦片为中国带来的深重危害与今天“珍爱生命，远离毒品”的时代主题结合起来。教学过程：一、复习导入同学们，这节课我们继续学习第七课虎门销烟（齐读课题）：这里的“烟”你知道指什么吗？通过观看影片，你知道它有什么危害？学生讨论交流教师激情引入：鸦片，让中国人面黄肌瘦，骨瘦如柴；鸦片，给中国人戴上“东