(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册12 闻一多先生的说和做.doc

12 闻一多先生的说和做1教学目标(1) 体会本文严谨的结构。(2) 学习运用典型事例表现人物精神品格的写法。(3)感受闻一多光辉形象，并从中树立正确的人生观和价值观。2学情分析 这篇散文感情充沛，语言精警。从单元设计来看，学习本文，在品味生动形象的语言的基础上，应让学生了解闻一多先生的事迹，深入领会他言行一致的崇高品格和澎湃执著的爱国热情；学习文章的结构技巧和选材技巧。3重点难点 教学重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质，并学习本文的写法。 教学难点：联系时代背景领会含义深刻的句子。教学过程第一学时 一导入 上节课我们学习了邓稼先这篇文章，我们无不为我国优秀知识分子为祖国默默奉献的感人品质所感染。甘愿为国为民而献身，是我国历代优秀知识分子的光荣传统。今天我们在来学习一篇写我国优秀知识分子的文章闻一多先生的说和做，让我们在从闻一多身上感受这种崇高的精神境界。 检查生字、生词预习效果。 二整体感悟 1一名学生朗读课文，听读的学生思考如何归纳文章的中心内容。 2合作学习小组讨论一分钟，然后全班交流。 3教师评议学生发言，归纳讨论意见：本文叙述了闻一多先生不同阶段在说和做方面表现的不同特点，热情赞扬他救国救民的需要而说和做的爱国精神。 三品味探究 1闻一多一心救国救民的精神，最突出的表现在哪些事情上？ (1)全班讨论交流。估计不止提到老师预期的两件事。 (2)教师引导学生找出每一阶段中最突出的表现：苦读写作唐诗杂论，在李公朴被害后大无畏地参加群众大会。 2探究品味闻一多写作唐诗杂论的部分： (1)齐读三、四小节。 (2)这部分文章叙述闻一多写作唐诗杂论的目的以及他为了这一目的而苦读钻研的特点。请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。 (3)四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。全班讨论交流，教师随时评议归纳学生的讨论意见： 要给民族“开一剂救济的文化药方”，深宵灯火“大开光明之路”，用比喻、拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。 “目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整齐的句式，流泻的激情，热情赞美闻一多治学“潜心贯注、心会神凝”。 “无暇”“惜”，表现他治学专心致志的程度。“贪”，表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦”“凝成”，表现其治学成果来之不易。 3品味探究第二部分： (1)齐读第二部分，找出自己最喜欢的语段。 (2) 读出自己最喜欢的语段，抓住关键语句，说一说他们表达中心内容的作用。 四质疑问难 鼓励学生提出还不明白的问题；鼓励其他学生回答，也可由老师回答。课后练习二提出的问题，如果课堂讨论未涉及，学生又未质疑，可提问学生，予以解决。 五巩固拓展请你列举一首闻一多的诗，说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国者。板书设计学者方面：做了再说，做了也不说闻一多先生的说和做口的巨人，行的高标革命家方面：说了就做第二学时 一复习检查。 二品读赏析课文。 1思考：说说本文在选择材料、剪裁材料方面有什么特点. 这篇文章写得十分精粹，全文只有一千多字，就突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。精选的典型事例，精致严谨的结构，精练的诗一般的语言，精当的抒情性议论，使这篇文章充满了感人的力量。 (1)结构严谨。作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然。 (2)选材精当。作者所选材料，讲究典型性，能以少胜多。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。 (3)精于剪裁。对材料的使用，作者根据表现中心的需要，有取有舍，有繁有简。从详略上说，研究唐诗，写得详细；而写作楚辞校补和古典新义两事，只用了一小段，不足一百字，强调“做”了“也没有说”的意思，表达的侧重点与前面又有不同。 2找出课文中的议论句子并分析其作用。本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构文章的。多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的多次照应，有行文与题目的照应。 3细读全文，画出