语文人教版五年级下册《草船借箭》第二课时.docx

19.草船借箭教学设计执教：西安市莲湖区土门小学 曹彩育设计理念新课标指出：要提倡多角度有创意的阅读，逐步培养学生探究阅读能力。草船借箭这篇课文，无论是从课文主题、人物形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施“研究性阅读”教学模式的极好载体。本节课我紧扣“神机妙算”，利用“三单”（预习单、探究单、拓展单）让学生在自主、合作、探究中研读课文，奏响一曲妙不可言的语文“交响乐”。 教学中，重点引导学生通过 “雾中借箭”部分的学习，学会联系上下文理解重点词句，学生由思而读，由读而思，细细品味文章的语言色彩，深刻感受文中的人物形象。学情分析课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，使得周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“神机妙算”。教学时，教师就引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学。教学中重点培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素质。 教学目标1.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。2.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，知天文、晓地理、识人心、巧筹划的本领。 教学重点1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。2.理解课文内容，抓住重点语句，体会诸葛亮的神机妙算。教学难点探究诸葛亮算准了哪些要素。课前准备学生准备：课前阅读三国演义第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。教师准备：制作本课多媒体课件。 印制学生探究单。教学过程一、 整体预习，引出学习任务。1.这节课继续学习草船借箭，请齐读课题。2.课件出示预习单，整体回顾课文主要内容。预习单（一） 草船借箭这篇课文按照事情发展的顺序，先写，接着写，然后重点写，最后写。 预习单（二） 课文中的主要人物是，用一个成语非常准确地概括了诸葛亮草船借箭的成功原因，是词语。3.引出句子：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”。故事以“借”为线索，将诸葛亮神机妙算、利用草船借箭的情景描写的栩栩如生。诸葛亮巧妙筹划，令周瑜自叹不如。课件出示句子，学生齐读。理解词语“神机妙算”的意思。4.引出本节课学习任务。课间，有同学告诉我：诸葛亮神机妙算之处体现在他算准了天、 算准了地、算准了人。你同意吗？设计意图：激发学生对三国历史的兴趣，引导学生对上节课学习的知识进行回顾，为探究性学习作好了铺垫，更好更快地让学生进入学习状态。二、深入探究，重点研读“神机妙算”。1.自由朗读“雾中借箭”部分，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来。再用心体会，诸葛亮到底神在哪里、妙在何处？2.小组合作学习，完成探究单。探究单妙算之处主要句子体会到什么算天算地算人3、全班互动，交流研究成果，引导品读感悟。预设：算天你从课文的哪些词句中体会到诸葛亮算准了天气。（1）课件出示句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”师；这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？有感情朗读句子。（引导学生读出害怕、吃惊的语气）诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？ “假如你是诸葛亮，怎么读这个句子？”（引导学生读出暗喜、得意的语气）（2）但是光读这句，就能看出诸葛亮的神机妙算，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。）出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。（引导学生反复诵读此句，读出诸葛亮的胸有成竹，从容不迫。在读中悟出诸葛亮之所以敢立下军令状，是因为他在三天前就算准了这场雾。）完全可以写成这样：第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！（组织学生讨论，通过对比体会这样表达的好处，学会联系上文理解句子的方法。）大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！引导学生反复诵读周瑜的一声长叹：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（3）教师小结：刚才，我们通过抓住前后句子之间的联系读懂了诸葛亮知天文，真正体会到了诸葛亮的神机妙算。同学们，用联系上文的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力。算地。再读“雾中借箭”部分，找找你从哪两个句子的联系中读懂诸葛亮算准了地理位置。（1）学生交流，教师课件出示两个有联系的句子。“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”（2）诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？（教师播放视频帮助理解。）（3）课件出示草船借箭的地形图，组织学生讨论：诸葛亮是怎样算准借箭的地理位置的。怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我真比不上他！”（齐读）算人。你从哪两个句子的联系中读懂了诸葛亮算准了人。（1）算到了曹操谨慎多疑。a.出示两个有联系的句子：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。b.老是觉得诸葛亮的话并没有说完。“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。”这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗？课文为什么不把这些话写出来呢？（引导学生体会语言的含蓄，留有回味的余地。）c.草船借箭这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的“笑”，想想他在笑谁？（学生联系课文中的有关语句，并根据自己的体会来说）（2）算到了鲁肃不会告密鲁肃虽是周瑜的心腹，但生性忠厚老实。就是因为诸葛亮对鲁肃十分了解，就算准了他不会告密（引导学生找出句子：他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事。）难怪周瑜长叹一声：（齐读）“诸葛亮神机妙算，我真不比不上他！”【设计意图：以文眼“诸葛亮神机妙算，我真比不上他”引导学生合作探究学习。这种学习模式能有效地激发学生学习兴趣。在交流过程中，老师不断引导学生用不同形式的读去感悟语言文字，感受文中的人物形象，使富有形象色彩的语言植根在孩子们的语言世界中。】4.总结：学到这里，你觉得诸葛亮哪些方面超过周瑜？（智商、胸襟、能力）你认为诸葛亮是一个怎样的人？（通过与诸葛亮对比，感受周瑜形象：心胸狭窄，自不量力.）结合第一段，体会文章首尾照应，结构严谨的特点。三、总结拓展，延伸课堂学习。1.三国演义46回有诗赞曰：一夜浓雾满江红，一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗