《姓氏谣》教案.doc

姓氏谣教案设计 设计理念：新课程标准指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。如果学生字不认识、不会写，词不懂意思，课文读不流畅，人文性的博大精深学生也就无法体会了。在教学本课时，充分发挥它的工具性作用，遵循小学低段以识字教学为主的教学特点，重点抓学生对字词的学习。通过多种形式读字词，讨论分析字形，交流识字方法等方式让学生掌握本课的生字词，以此扫清学生朗读课文的“障碍”。教学目标： 1、认识本课生字，正确书写要求写的字。 2、正确、流利地朗读课文，产生爱我中华大家庭的思想感情。 3、初步了解中华百家姓的基本情况。、教学重点： 认写本课生字。课前准备：多媒体课件课前师生互动：师：孩子们，上午好！想和老师打打招呼吗？那我得先告诉你们，我姓刘。打打招呼吧！看见你们这群可爱的小朋友，老师好高兴，很想和你们交朋友，可我不知你们姓什么呀！你能自豪地大声地告诉老师，你姓什么，叫什么名字？来，孩子-（我姓-我叫-）师：你的姓好有意思！（握手）你的名字真好听！（握手）你的声音真洪亮（握手）-和老师交朋友，你们开心吗？今天呀还有好多好多的新朋友等着咱们呢！那就让我们一起走进今天的课堂吧！教学过程：一、读正确，认识生字。（一）导入激趣师：刚才呀，老师发现在我们这个小小的班级里，就有姓刘的、姓罗的、姓姜的好多好多的姓， 我们的姓是从祖辈传下来的，中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫中华百家姓，读起来顺口，也便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中的一小部分姓氏谣。 请孩子们跟着老师书写课题并齐读。板书课题：姓氏谣 （注意氏的读音和字形，尤其是不能多写一点。田字格写“氏”）（二）自读全文，读准字音，认识生字。1、认读生字师：你想了解更多的姓氏吗？（想）那赶紧打开书，翻到79页，（1）、借助拼音自由读文，读准字音，读通句子。（2）遇到生字，拿笔圈一圈，用心记一记。【生读书，勾画，教师巡视】2、检查正音。（1）师：孩子们，读完了吗？（读完了）生字宝宝找出来没有？（找出来了）想和生字宝宝交朋友吗？（想）孩子们，生字宝宝也想和大家交朋友，瞧，他们已经来到我们中间，请看大屏幕，【多媒体出示带拼音的字】先看看有没有你以前认识的朋友？是在哪里认识的？能告诉大家吗？（抽生说）生：从课外书、电视上、广告牌中-）【找一找，说一说识字途径】师：真是爱读书的孩子；爱观察的孩子-所以呀，处处留心皆学问，希望孩子们今后也要做一个爱读书、爱观察、留心生活的人。 （2）师：再仔细看看，这些生字哪些是大家容易读错的？你能给大家提个醒吗？【小老师提醒并教读，在读中正音。特别提示郑、姜、冯是后鼻韵，沈、陈是翘舌，氏是翘舌音，复的声母是f】（3）师：孩子们，现在会读了吗？（会读了）咱们来开火车试试，看看那组的火车开得又快又好！【生开火车读】（4）师：真不错！火车开得又快又好。那去掉拼音帽子还会读吗？（会）想来玩玩青蛙跳伞的游戏吗？（当降落伞落下去的时候，孩子们要准确地大声地读出这个字，要不然小青蛙就会受伤的。）【多媒体出示降落伞：不带拼音的字】师：真是一群有爱心的孩子，帮助青蛙度过了这个难关，我替青蛙谢谢你们。3、交流识记方法。师：老师发现小朋友们真是厉害！这么短的时间，就能记住这么多生字宝宝，那你是怎么记住这些生字宝宝的呢？【课件出示生字】四人一个小组，相互说一说，待会儿咱们来比比看，谁的办法更好！【小组交流识字办法】师：瞧瞧这些可爱的字宝宝，你有什么好方法记住它呢？【识记生字，拓展识字。】生：我用加一加的方法来记住“？”等。生：我用换一换的方法来记住“？”等。师：你能用形近字换一换的办法来记住生字，真是个爱动脑筋的小朋友。师：其实呀，记字的方法很多很多，只要我们肯动脑，就会认识更多的字宝宝。今天你们让老师见识了你们识字的本领，请把掌声送给自己吧！二、读流利，熟悉生字。1、师：生字宝宝很调皮，都藏到歌谣里了，请孩子们用自己喜欢的方式读读这首歌谣，争取读准、读通、读流利。看看你能读懂什么？还有什么不明白的？待会提出来，咱们共同解决。2、教师：你读懂了什么？还有不明白的地方吗？【学生反馈交流，教师相机引导。】3、逐个讨论学生提出的问题。 问题一：单姓、复姓的认识。 学生自己谈认识：为什么有的姓是一个字？有的姓不止一个字？师：文中的前四行的每一个字都代表一个姓氏，就像我们班的姓一样都是一个字的，我们把他叫做单姓。可这些单个的姓氏串起来，读起来像一首歌谣，琅琅上口。谁能流利地读读？（抽生读）师：孩子们有没有发现这里有个字当它作姓时，读音发生了变化？【生说“华”，生练习组词，并念读】师：看见这些由姓氏组成的四字词语，老师也特别感兴趣，也想读一读，让我们一起合作，好吗？（老师说前两个字，你们补充出来）师：还有一种姓，不止一个字，我们把它叫做复姓。说到这个“复“字，请你说说它和我们的哪个朋友特像？【生交流，比较复和夏，并组词，两个课件展示】师：那文中给我们介绍了哪些复姓呢？请大家读读下面这三句话，勾一勾。师：谁来说说？孩子们，你们信不信，只要你们读对它们，它们就会掉进鱼缸里，咱们来玩一玩吧。出示课件复姓词，然后点出“慕“字】想想，该怎么记？练习扩词。练习用“羡慕”说话。问题二：学生自由畅说：“华夏儿女”指谁？为什么说“不管你我姓什么，华夏儿女是一家”？ （生交流）师：中华姓氏上千种，单姓复姓遍四方。但“不管你我姓什么，华夏儿女是一家”。【课件出示：不管你我姓什么，华夏儿女是一家】请大家齐读最后一句话。师：什么是华夏儿女？想想这句话是什么意思呢？（抽生说）师总结：是啊，在我们这个班里，有姓张的，姓李的不管我们姓什么，我们都亲如兄弟姐妹，快乐得像一家人。我们应该互相关心，互相帮助。而我们的祖国就是一个大家庭，不管我们姓什么，都是龙的传人，都是祖国妈妈的儿女，我们都是亲人，应该互敬互爱。师：我们有这么强大的祖国，有这么多的亲人，我们心理感到【生：自豪！】所以这句话怎该样才能读好？（生：读出幸福、开心、自豪）谁来读读？（抽生读，评价，再读，齐读）师：看孩子们读得这么好，老师也想来读一读，你们愿意吗？（愿意！）捧起书本，让老师和大家合作，咱们从题目开始，先齐读课题，老师提示读，孩子们补充读读，好吗？【教师引读全文】三、指导书写，掌握生字。【基本步骤：观察提示书写展示评价书写。】1、指导观察提示示范师：孩子们能把这首姓氏谣读得这么流利，汉字宝宝肯定很熟悉了吧，那你会写吗？请看大屏幕，【课件展示含田字格的一类生字】有没有你觉得字形复杂，特别难写的字？（生自由发言）师：咱们从最难写的字开始吧，写字前，我们要先观察，看看这个字是什么结构，它的各个部分在田字格里分别占什么位置，最难写的是哪一部分。例：“慕”师：是一个上下结构的字，上面是个“莫”字，下面比是“小”字多一点。要想把这个字写得好看，关键是要注意上面大字的“横”要些长一点，在横中线上，而且撇捺要舒展。来，举起你的小手跟着老师练一练。【教师范写，学生跟着书空，念笔顺】2、书写看想描临默师：会了吗？请孩子们，在书本上先描一描，写好第一个“ 慕 ”。 写字时千万要注意正确的书写姿势（教师提示：两腿分开，两肩齐平，头要正，背要直，还要做到“三个一”。学生纠正坐姿）【生描红】 师：照着它的样儿自己在书后的田字格里，临写一个。注意观察字在田字格中的位置，想想刚才老师是怎么指导的。（生临写）师：自己边想边写，在最后一个田字格里默写一个。（生默写）（教师巡视指导）。例“管”师：老师发现有个字不容易写好，“管”字，你能告诉老师：这个字在田字格里该怎样写才好看？【抽生说】来，咱们一起来写写。【教师范写，生书空】学着刚才的样儿，自己练一练。先描红一个，再临写一个，最后默写一个。【生根据刚才老师讲的方法来建议，师范写，生书空】3、展评看评改师：谁能把你的作品展示给大家欣赏欣赏。（抽生展示）师：你觉得他写得怎样？（引导生评）【评的方式要多样：自评、互评、师评相结合。评的重点：规范、端正、整洁。评的对象：好中差兼顾，重在优差。】师：你还想写写哪些字，学着刚才的样儿，自己练一练，写好之后，同桌比一比，看看哪些字写得好，哪些字写得不好，写得不好的地方找找原因，再重新写一写。看谁是小小书法家，写得一手漂亮的好字。【生练习写余下的字】。三、总结迁移师：今天我们学了-姓氏谣不但了解了什么是单姓和复