(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《假如给我三天光明》名著阅读课教学设计.doc

倾听海伦的生命之歌，感受海伦的精神之美 假如给我三天光明名著阅读课教学设计东莞市虎门第五中学语文科组 杨桂妹【教学目标】1指导学生学习阅读人物传记的方法。2引导学生体会作者坚强不屈、积极乐观的精神，探究她精神力量的源泉。【教学重点】学习阅读人物传记的方法；体会作者坚强不屈、积极乐观的精神。【教学难点】指导学生把原著纷繁复杂的内容梳理清楚，掌握有用的知识，把名著的精髓变成自己的财富。【教学模式】 采用SCS小组学习模式交流和展示。【教学准备】1.学生利用阅读课和周末时间读完假如给我三天光明全书。2指导学生分组查找海伦凯勒的资料、假如给我三天光明的写作背景。3学生完成导学案中“自学作业”的练习。【教学过程】一 导入多媒体投影书名假如给我三天光明（文字为金黄色，背景为黑色，给人强烈的色彩对比，从而产生联想。）十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是她。马克吐温 她是“20世纪美国十大偶像之一” 美国时代周刊请问同学们想到了谁？1920年文学上最重要的两大贡献是吉卜林的吉姆和它。美国作家海尔 这是一本奇书，2005年世界图书销量排行榜的第一名，在美国，几乎家家户户都有这本书。 请问同学们知道这本是什么书吗？二学习阅读人物传记的方法（一）解读传主，体验人生：了解作家、作品学生小组内交流查找到的关于海伦凯勒的资料、假如给我三天光明的写作背景。小组派代表在全班介绍作者和作品。学生互相补充，教师与学生一起明确：海伦凯勒（1880年6月27日1968年6月1日），著名的美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。在十九个月时因患急性脑充血而被夺去视力和听力，一张可爱的小嘴也不会说话了。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院，毕业后投身于为残疾人谋福利的事业中。在无光、无声的世界里，创作了14本著作。假如给我三天光明是海伦凯勒创作的一本自传体散文代表作。该书的前半部分主要写了海伦变成盲聋哑人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。（二）解读传主，体验人生：读事件，把握作品中的典型情节 学生小组内交流：概括书中让你印象最深刻的一个情节，并说说理由。 小组派代表在全班展示交流成果。 学生互相补充，教师补充并明确以下几个情节：1莎莉文教海伦认识“水”：我分不清“水”和“水杯”，老师带我到井房触摸水，“水”唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由，使“我”的未知欲油然而生。2莎莉文教海伦理解“爱”的含义：爱是看不见摸不着的，但它总在你最需要的时候出现，有了它，你就快乐，生活就变得美好。3霜王之痛：“我”写了一篇小说霜王发表在柏金斯盲人学校校刊上，结果有人发现与一篇霜仙的小说十分类似，认为我抄袭。我很难过，有一段时间不敢做文字游戏，后来在莎莉文老师和朋友们的帮助下走出困境，开始谨慎小心、不屈不挠地写下去。4假如只有三天光明：（1）第一天：看人（老师、朋友），散步，看日落。（2）第二天：参观历史、艺术博物馆，看戏。（3）第三天：看生活的城市，看喜剧。（三）解读传主，体验人生：读人物，分析传主的性格、思想情感。学生小组内交流：结合全书，说说海伦凯勒是个怎样的人？小组派代表在全班展示交流成果。学生互相补充，教师引导学生朗读书中的相关文字，如：首先，我希望长久地凝视我亲爱的老师，安妮安妮莎莉文梅西太太的面庞。当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。我将不仅要看到她面庞的轮廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还要研究她的容貌，发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象。她正是以此来完成教育我的艰巨任务的。我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露出的对于全人类的同情。最后一起明确：1、海伦凯勒：好学、不服输、坚毅、乐观、热爱生活、知恩图报。 2、安妮莎莉文：教学有方、富有爱心、耐心。 （四）解读传主，体验人生：从中获得有益的人生启示学生小组内交流：联系生活，谈谈海伦凯勒给你的启示？小组派代表在全班展示交流成果。学生互相补充，教师与学生一起明确：1、懂得感恩。2、珍惜现在的生活。3、在困难面前坚毅、勇敢、乐观。三、思考：海伦凯勒之问海伦凯勒在书中写道：如果你也只有三天能看到东西，你该如何使用你自己的眼睛？如果面对即将到来的第三个夜晚的黑暗，你知道，太阳对你来说，永不再升起了，那么你该怎样度过这宝贵的三天呢？你最想注视的东西是什么呢？ 学生先在组内交流，然后派代表在全班交流。四、总结学生齐读海伦凯勒的名言：1、黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。 2、世界上最美丽