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文档简介

检阅第二课时教学设计教学目标1、有感情的朗读课文，理解课文内容，抓住重点语句，体会文章表达的思想感情，从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。2、以读引写，能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。学时重点1、有感情的朗读课文，理解课文内容，抓住重点语句，体会文章表达的思想感情，从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。2、以读引写，能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。 教学活动 活动1【导入】复习导入，整体感知。快速读课文。指名复述课文内容活动2【讲授】围绕重点，深入感悟，感情朗读。1、教师提问：观众称赞了谁？指名回答。（板书：博莱克、儿童队员）观众是怎么说的？指名回答。（板书两句话：“这个小伙子真棒!”“这些小伙子真棒!”）生读，教师指导读。2、围绕“观众称赞了谁”这个问题，品读词句，感悟课文的内涵。（1）为什么称赞博莱克？读第12自然段。你看到一个怎样的小男孩？你想对他说什么？同桌交流。指名汇报。你仿佛看到博莱克是怎样训练的吗？生思考，指名回答。（板书：自尊自强）指导朗读。（意图：鼓励想象，培养学生通过想象来理解课文，体会博莱克的自尊自强的个性品质。）（2）为什么称赞全部的儿童队员？默读第29自然段，想想从这次检阅前的讨论中，你知道了什么？指名回答。课件出示：“这是一件非常棘手的事。”“谁都不愿意第一个开口。”“俱乐部里立刻鸦雀无声。”“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”生读，师指导朗读。（意图：引导学生抓住关键词句，把握人物的心理活动。）模拟情景。直接告诉他不适合参加这次检阅不就行了么？假如老师是博莱克，谁愿意来劝我不参加这次检阅？（意图：通过模拟情景，使学生直接进入儿童队员的角色，给学生设身处地感受文中人物的处境 ，体会他们的心理。） 听了他们的劝说后，博莱克心中有什么感受呢？ 这个棘手的问题最后得到解决了吗？小组讨论队长的主意好在哪里？全班交流。大家都同意了吗？（板书：尊重 爱护）（意图：通过讨论交流，让学生深刻理解儿童队员的善良和难得的团队精神。） 指导朗读7、8自然段。3、课件出示上节课尚未解决的“问题泡泡”。全班交流。4、教师总结。活动3【活动】以读引写，拓展延伸。想一想，写一写。（任选一）1、读了这个故事，你想对博莱克说：_2、当我们集体遇到难题时，首先应该_然后_3、团结就是力量，我要感谢我班的同学，因为_小组讨论学习。指名汇报。教师相机评价与引导。（意图：通过学生自己总结对博莱克的印象，以及联系生活感受自己童年的快乐与温情，从而提高学生的说话、写话能力及发展学生思维的广度。）
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