(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册驿路梨花 (23).docx

14.驿路梨花公开课教案 大竹县 观音中学（廖元杰）教学目的：1、掌握本文的重要字词的读音及用法。 2、掌握本文的主要内容，并学会概况文章的故事情节。 3、整体把握课文，本文的中心思想。教学重点：文章的记叙顺序和写人技法教学难点：对小屋主人和文章中心的理解课时分配：一课时教学过程：一、导人新课。（一）说到春天，我们总会有无尽的话题。从古至今，春天也是文人墨客的最爱。有我们耳熟能详的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，也有我们“寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。”的离殇。梨花谐音“离”，而且花期较短，所以一般用来表达离手别绪，但今天我们学习的这篇课文的梨花却别具一格，不仅有梨花的纯洁之美，更有人性之美。那么，就让我们一起来欣赏彭荆风的驿路梨花吧。板书标题、作者。简释标题，简介作者。（二）作家简介彭荆风，当代作家。，江西萍乡人，生于1929年11月22日，汉族。1950年加入中国共产党。原就职于成都军区创作室，任主任，职称文学创作一级，1956年加入省作协。1956年9月加入中国作家协会。于1990年退休。他只读过两年初中，1949 年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化革命”中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监 狱。打例“四人帮”后重新提笔写作，驿路梨花是重新提笔后的第一篇。著有长篇小说鹿衔草、断肠草、师长在向士兵敬礼、绿月亮等。 驿路梨花写于1977年5月。当时，我经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5月间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读宋诗选，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作二、学习字词，指名学生给加点的字注音，订正后，学生每词齐读两遍。撵（nin）驿路(y)陡峭（duqio）竹篾（mi）简陋（lu）悠闲（yu）恍惚（hungh）修葺（q）三、初读感知，请同学们带着以下问题，。要求：体会感情，理解课文内容。思考下列问题。（问题详见PPT）1课文中写到了几次梨花？有什么样的作用？找出课文中描写梨花的语句，看看哪些是写自然界的梨花、哪些是写人，二者前后照应倾注了作者怎样的感情。2文章中主要有那些人的出场，他们这些人为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？3按时间顺序说说建造和照料小茅屋的过程。这和课文顺序有何不同？这样写有什么作用？四、学生自读后，组织学生讨论并完成思考题第l、2题。1、课文中四次写到梨花： 一写梨花（在文章开头。我和老余走着，他突然指着前面叫了起来，“看，梨花！”白色梨花开满了枝头，多么美丽的一片梨树林啊！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。）二写梨花（在文章中间第二十七段。我梦见了哈尼小姑娘梨花在清香四溢的梨花丛中歌唱。） 三写梨花（在文章结尾。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗：“驿路梨花处处开”。）2以上那些人所做的事以及做这些事的目的。（可列表说明）人物事情目的“我”和老余给房顶加草、挖排水沟向哈尼小姑娘学习瑶族老人专门送粮食来方便过路人哈尼小姑娘照料小茅屋向解放军和姐姐学习（解放军）建造小茅屋向雷锋学习，方便过路人（梨花）照料小茅屋方便过路人五、复述课文内容。（详见PPT）六：中心思想本文通过描写作者和老余在哀牢山中路边一间小茅屋的所见所闻所感的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。七、讨论并发言： 乐于助人是中华民族的传统美德，作为中学生的我们，应该怎样将雷锋精神践行于我们的学习和生活中？ 总结本节课。这节课我们初步了解了叙述的人