语文人教版五年级下册《再见了亲人》教学设计（第一课时）.docx

再见了，亲人教学设计(第一课时）教学目标知识与技能1.会写本课12个生字，认识8个生字。能正确读写“噩耗、刚强、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。3.理解课文内容，体会志愿军与大娘之间的深情厚谊是用鲜血凝成的，他们之间的情谊比山高，比海深。4.领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。过程与方法创设情境，以悟促读，以读促悟情感态度与价值观培养热爱祖国的热情，激发爱国情怀。教学重难点理解课文内容，体会志愿军与大娘之间的深情厚谊是用鲜血凝成的，他们之间的情谊比山高，比海深。教学准备老师：准备相关多媒体课件学生：了解抗美援朝战争，收集志愿军战士与朝鲜人民之间发生的故事。教具准备有关再见了，亲人的图片和关于送别的歌曲。教学过程一、引入新知1.图形观看，引出亲人：多媒体出示心形自然景观图，质疑：图形的样子？心里会装些什么人？父母姐妹与我们的关系亲人2.历史背景简介，引出课题：其实在我们生活中，也可以有一些没有血缘关系的亲人。在历史上，就有这样一群特殊关系的人。那是在1950年10月，我中国人民志愿军唱着整齐的中国人民志愿军军歌，雄赳赳、气昂昂的跨过鸭绿江，与朝鲜人民共同并肩战斗，共同抵抗美国侵略者。在战争中，他们结下了深厚的情谊（同时播放中国人民志愿军军歌作为背景音乐）。到了1958年的时候，当最后一批志愿军战士撤离朝鲜时，朝鲜千万的百姓含着泪花前来送行，战地记者魏巍写下了一篇感人至深的抒情散文依依惜别的深情，记录下了这一伟大的历史时刻。在这里，他们彼此之间是难舍难离的亲人（同时播放歌曲送别作为背景配音）。也就是我们今天要学习的课文再见了，亲人，师板书课题，生齐读一次。二、质疑课题，抓住课题中心1.多媒体出示：再见了亲人 亲人，再见了再见了，亲人2.生自由读上边三个句子。3.指名说明三个句子的区别，体会其所含情感再见了亲人 语气平淡，显示不出分别的离愁 亲人，再见了感情强烈，中心词在“再见了”再见了，亲人感情强烈，中心词在“亲人”，4.思考：经过预习，课文重点在“亲人”，再次得出引出课题再见了，亲人5.生再次齐读课题三、快速默读课文，并在课文中预习生字词。1.学生自学2.多媒体出示本课生字，重点区别讲解“硝”的形近字、“炭”的含义及“谊”的读音。四、自由朗读课文，寻找亲人：1.阅读目标问题一：“再见了，亲人”这句话是谁对谁说的？他们是血缘关系上的亲人吗？问题二：课文写到了哪些“亲人”？从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”？2.生自由朗读课文后，汇报阅读结果，寻找亲人：问题一：“再见了，亲人”这句话是志愿军战士对朝鲜人民说的，他们不是真正血缘关系上的亲人。问题二：课文写到了大娘、小金花和大嫂三位亲人，分别从以下事情中看出她们是亲人：大娘几夜不合眼的洗补衣服；在五次战役的时候，带着全村妇女，顶着打糕、冒着炮火、穿过硝烟，送到阵地上给战士们吃；为了救伤员失去了自己唯一的血亲小孙孙。小金花为了救侦查员老王，失去了妈妈。大嫂为了给志愿军挖野菜失去了双腿。五、精读课文，品味亲情1.阅读要求问题一：找出大娘为志愿军战士所做事情的具体句子。问题二：面对这份情谊，志愿军战士是怎么回应大娘的？找出相关的句子。问题三：大娘和志愿军战士之间的情谊可以用什么来形容？ 找出相关句子。2.指名朗读第一自然段，汇报阅读成果句子1.为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。句子2.记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是（ 雪中送炭 ）啊！ 句子3.我们还记得，我们的一个伤员在您家里修养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了（ 唯一）的亲人。3.师泛读第一段后，学生汇报阅读成果，师引导品读以下句子句子1.大娘，停住您送别的脚步吧！（祈使句）引导学生用“请求”“恳求”“哀求”的语气读祈使句，深层感悟志愿军战士对大娘的关爱之情。 句子2.难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。（设问句）引导学生对设问句语气的理解，用安慰，坚决的语气读，加深志愿军对大娘的深情厚谊。4.生再次阅读第一自然段，师以重点句为主，引导学生体会大娘与志愿军战士的情谊这比山还高，比海还深的情谊我们怎么能忘怀？引导学生明确大娘和志愿军战士之间的感情比山高，比海深，是永远无法忘怀的。六、课堂小结，升华亲情，再感离别1950年到1958年，八年的离国、八年的离家，按理说他们应该归心似箭，应该和南飞的大雁一样排着整齐的队伍返回祖国，返回家乡，去拥抱祖国，拥抱家乡，拥抱日夜盼望自己平安的白发双亲，拥抱日夜盼望自己归来的娇妻儿女，可是，他们却有着让人更加心疼的愿望，那就是列车呀，请慢一点开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经撒过热血的土地上再停留片刻，因为这里除了有（指名生回答）的大娘，还有（ ）和（ ），她们又和志愿军因为有着怎么样的情谊而舍不得分离呢？我们下节课拭目以待。（同时播放音乐祝你一路顺风）七、带着离情进行课后拓展1.在另外的两位亲人身边寻找志愿军战士不舍得离开的原因，并试着寻找