(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《木兰诗》第一学时.doc

8 木兰诗 （第一课时）教学目标: 知识与技能1、了解诗歌作家作品。 2、朗读课文，学习表演朗读。过程与方法在反复朗读中体会诗意与艺术魅力。情感态度价值观学习木兰的爱国精神和英雄气概。 教学重点: 朗读课文，学习表演朗读。教学难点: 表演朗读的技巧运用。教学方法：朗读法、影片法、合作法、展示法、指导法教学时间：一课时教学过程 : 一、影片导入：同学们，花木兰是一位充满传奇色彩的人物，关于花木兰的故事也是家喻户晓。正如我们刚才看到的，闻名全球的迪斯尼公司投入巨资将她的形象搬上了银幕，一时轰动了世界。现在我们就一起来欣赏二段小影片，看看影片给我们塑造了一个怎么的花木兰。今天就让我们走近文本，去更多地了解花木兰这位巾帼英雄。 二、作家作品：大家对花木兰的故事以及这部作品又有哪些了解呢？请来谈一谈，介绍给同学们。（学生上台讲故事、介绍）花木兰是古代河南虞城县营廓人,女扮男装,替父从军，征战沙场十多年，屡立战功。凯旋回朝，天子封官加爵，木兰不受；扬鞭催马，回归故乡。唐朝初年，追封为“孝烈将军”，建木兰祠，并立碑塑像，流芳千古。本文选自宋代郭茂倩编的乐府诗集。 乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。木兰诗是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是孔雀东南飞），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。（阅读学法大视野相关资料）三、整体感知1、表演视频范读，提醒学生注意下列带点的字音。（课件展示）附：正音 机杼（zh） 可汗（k hn ） 鞍鞯（n jin ） 辔头（pi ）燕山（yn） 鸣溅溅 （jin ） 鸣啾啾（ji） 胡骑（j） 戎机（rng） 朔（shu）气 金柝（tu） 扶将（jing） 著我旧时裳(zhu)（chng） 傍地走（bng） 2、诵木兰：（注意停连、重音、语速、语气、感情）读准字音。读对节奏。读出感情。（学生合作朗读）3、学生展示朗读、学生点评朗读。4、老师指导朗读。 （1）这首诗是五字句，读法是二字三字一停顿，而后三字之中又可根据意思又有二字一字停顿，或一字二字停顿。例如： 唧唧/复唧唧，木兰/当户织， 不闻/机杼声，惟闻/女叹息。（2）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。第段表现木兰愁苦叹息，读开头两句语调要柔缓，第、句则要带疑虑和关切的语气，声音可以略微提高，读到“叹息”再轻缓下来。（3）问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。第段开头两句是问句的形式。读“何所思”、“何所忆”要读出询问的语气。答句中的两个“无”字应重读表强调。(3)昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。 （“见军帖”、“大点兵”、“十二卷”、“卷卷”都要重读。）阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。（“阿爷无大儿，木兰无长兄”写木兰所思所虑，语气舒缓。）用坚定的语气读“愿为市鞍马，从此替爷征”。在“从此”之后又可以有稍微的顿息，“此”字拖长一点，把“替爷征”三个字读得沉着有力，以表现木兰的决心。 (4) 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（急骤跳跃，活泼明快）旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。（“旦、暮”重读，上下句之间要读得似断实连。“不闻、但闻”重读，两句要前轻后重，读出对亲人的眷恋之情。） （5）万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。第段概写木兰十年征战生活，语言凝练而夸张，朗读时抑扬顿挫要鲜明，节奏要慢。（6）爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。（热烈欢快，起伏跳荡前高后低。）开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理