语文人教版四年级下册乡下人家第二课时.docx

教学目标 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子（段落）。2、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学流程 一、引入新课导入：【出图1】同学们，上节课我们跟随作家陈醉云走进了富有诗情画意的乡村：那里柳枝摇曳、流水潺潺、鲜花遍地、果实满园。如果说都市的生活带给我们的是繁华昌达，那么乡村宁静美好的生活就需要我们用心细细体会。这节课让我们再次走进“乡下人家”。【板题读题】设疑：1、乡下人家、乡下生活带给你怎样的感受？谁能用一句话概括？（1）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（板书“独特”、 “迷人”、“风景”） 2、作者在课文中给我们描写了几幅独特、迷人的风景画？（七幅）谁能用简练的语言概括出这七幅画的名称来。【出示图】屋前搭瓜架、门前种鲜花、雨后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静曲催眠3、让我们继续走进这独特迷人的风景画，感受田园诗情。三、小组交流1、首先，请同学们自读课文，完成自主探究部分。这七幅美景中，哪一幅给你留下了深刻的印象，美美地读一读，想象画面，并说说自己的感受。作者是按照怎样的顺序描写乡村人家独特迷人的风景的？2、小组交流自主探究。3、首先，我们来完成文本探究的第一题。这七幅图，你们愿意展示哪一幅？请各组准备展示内容。小组展示时请同学们自然、大方的表现自己。四、班级展示 a、展示：课堂探究（一）首先，我们来交流课堂探究第一题。导语：让我们沿着乡间的小路，先来到乡下人家屋前的瓜架下，去感受那独特迷人的风景吧。一 屋前搭瓜架1、展示（读着句子，想象画面，有着自己的感受，真会读书。）2、比较 【出图】“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。”师：读这个句子，你有什么发现？这句话的前半部分写了乡下人家的瓜和叶，后面说的是城里的石狮子和旗杆。师：(看图)这些石狮子和旗杆给你怎样的感受？（学生自由说）师：是的，这些石狮子和大旗杆也许会让人感到很气派，然而乡下人家门前的装饰却是这些普普通通的瓜和叶，这又让你有什么样的感觉？（学生自由说）师：是呀，通过这些石狮子与大旗杆的对比，乡下人家这些生机勃勃、色彩艳丽的瓜和叶，更让人觉得亲切、舒服、十分可爱。课文里的这个句子正式通过对比的写法把这独特、迷人的景物展现在了我们面前。让我们一起来读这个句子，好好地体会体会。你们读前半部分，老师读后半部分。(读句子)咱们再交换来体会体会，我读前半部分，你们读后半部分。同学们，乡下人家屋前瓜藤缠绕，真是一道别有风趣的装饰，十分可爱。二 门前种鲜花过渡：同学们，乡下人家的“可爱”远不止这些，更可爱的将会展现面前。请下一组同学来展示。1、展示、分析（1）为什么说它们依着时令、顺序开放？（你真会思考）（学生回答）【出图】解释（2） 作者为什么要说“朴素中带着几分华丽”？（这个问题提的很有价值）（生自由答）师：同学们，作者用了“朴素”和“华丽”来写这些花，老师把这两个词写在黑板上，你有什么发现?是的，这两个词真好是一组反义词。作者这样说岂不是前后矛盾了吗？朴素、华丽到底是怎么样的？（生思考）乡下人家把它们种在哪了？（门前的场地上）有漂亮的花盆去装饰它？这给你怎样的感觉？它是一种自然的美，朴素的美。再看看这些花的颜色和它们的样子，怎么样？给你又是一番怎样的感觉？鲜艳、大方、色彩明丽、非常地华丽。3、美读这就是作者笔下的朴素中带着几分华丽。也正是这一组看似矛盾的反义词，才让我们的农家小院显出一派独特的农家风光。一起来读。三 雨后春笋冒过渡：来，雨后春笋冒。1、展示2、细读 补充：从“许多”“成群”发现多。我从“探”字发现这是一个拟人句。（真会读书，发现了作者写作的秘密）【出示图】竹笋迅速地往上长，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里偷偷的探出头来，充分展示了春季勃勃的生机。这个拟人句怎样读呢？（顽皮的、欢快的）自己试着读一读。你现在就是这些小春笋，把这个拟人句读读。范读。请带着你的理解读读。（指名读）多可爱的小笋芽儿啊，告诉大家，你“探出头来”想看什么？（生自由答）3、积累说得真不错！想当小笋芽的同学请带着自己的渴望，带着自己的迫切都来试着读一读这句话，能背下的同学试着来读一读吧！花藤满架，绿意盎然，雨后春笋，生机勃勃，真是一道独特、迷人的风景啊！在这些美景前我想起了诗人高鼎曾经吟咏过的一首诗（教师引导学生一起背：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢）（全班齐背）四 院里鸡觅食过渡：乡村人家的植物美，动物更美。【出示空白图】1、展示鸡爸爸鸡妈妈2、真是幸福的一家子！五 河中鸭玩耍过渡：那河中的鸭子呢？1、展示“他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。”2、理解补充：我从“游戏”中读出鸭子们生活的很自由很快乐；我从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。（同学们，读书就是要这样，读出自己的感受，读出自己的理解。）3、美读乡下人家，鸡鸭成群，这里就是他们自己的家，请同学们看着课文插图，你看，他们和家人相处的那么和谐自然啊。六 门前吃晚饭过渡：若是在夏天的傍晚，乡村人家又是一幅怎样的景象呢？请下一组的同学为我们展现“门前吃晚饭”的场景。1、展示若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。2、描述在自家的小院中吃饭的经历。我也有这样的经历。（生描述）3、赞美（3） 老师眼前有这样一幅画面：天上红霞片片，鸟鸣声声，周围花儿朵朵，绿竹摇摇，身边微风习习，笑声串串，这样天高地阔地吃饭，真是一道独特、迷人的风景。 乡下人家的生活就是这样的平淡，但平淡中不失带有和谐、甜美，七 夜静曲催眠夜深了，乡下人家还有一道独特、迷人的风景。请下一组的同学为大家展示。1、展示秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。2、细读 补充：发现了这是一个拟人句。（细心的孩子，真会读书） 这个“织，织，织，织呀”是纺织娘的唱的歌，该怎样读呢？（缓缓的、柔柔的、轻轻的） 师生试读 请你动情地读一读，（指名读）（生评价）那么请你来读读，读得真好！听得大家都要睡着了！ 指名读。让我们听着他的朗读，一起来沉醉在月夜睡梦的静谧中，享受这月夜曲催眠的宁静美。八 小结：是啊，乡下人家让我们体会到了乡村那恬静的生活和独特、迷人的景色。1、请同学们给这几句再增添一句话，使它成为一首美丽的小诗【出示图】乡下人家屋前搭瓜架门前种鲜花屋后冒笋芽院里鸡成家河中鸭玩耍晚饭夕阳下夜静曲催眠乡景美如画 2、自己连起来读一读。（自读、齐读小诗）乡下人家是一首歌，一首质朴悠闲的歌；乡下人家更是一幅画，一幅活泼清新的画；乡下人家更是一首诗，一首宁静幽远的诗。b、展示：课堂探究（二）一 理清顺序：【课件出示问题2】作者是按照怎样的顺序描写乡下人家独特、迷人的风景的呢？ 空间 房前 门前 屋后 植物 动物 人物时间 春（白天）夏（傍晚）秋（夜晚）文章按照房前、门前、屋后的空间顺序和春（白天）夏（傍晚）秋（夜间）三季的时间顺序交叉描写，为我们展现了乡下人家朴实自然的和谐美，诗情画意的田园美。难怪作者发出这样的赞美：【课件出示】“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。” 这么美的景色，我们也不禁发出这样的赞美。这样的景色真令人陶醉，再读。二（这是文章的中心句，起到了总结全文的作用。概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。）三 联句理解：现在我们再用句式来说说对这句话的理解。【课件出示】乡下人家，不论 ，不论 ，都有一道独特、迷人的风景。（教师说一个词，学生说第二个空中相对的词：房前，屋后。植物，动物。早晨，晚上。春夏，秋冬。）五、拓展延伸1、欣赏乡景 同学们，咱们乡村诗情画意的美景多着呢!让我们一起去乡间的小路上走走吧。 配合乐曲走在乡间小路上【出示乡村美景图】（4） 2、描述自己眼中的景：同学们，在乡村，百花争艳的春天，绿树成荫的夏天，瓜果飘香的秋天，白雪皑皑的冬天都是一道独特、迷人的风景。在我们乡村，一年四季也是一道独特、迷人的风景，请选择自己喜欢的一个季节，用笔描绘出你眼中的乡村风景。 学生写段落。 交流 每生一季（春 夏 秋 冬）同学们，一年四季，春、夏、秋、冬，谁来为大家展示他眼中的春天？夏。老师给你们开个头：我们的家乡一年四季风景如画。春天。（诗一般的语言，梦一般的风景，真美啊）夏天。（是啊，我们的乡村夏景如画。）秋天。（丰富的语言，多彩的想象，将独