(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册〈阿长与〈山海经〉〉教学设计.doc

阿长与山海经教学设计【教学目标】（一）、 “知识能力目标”1、围绕作者对阿长感情变化的线索把握人物形象；2、通过对人物的刻画与描写体会作者所表达的思想感情。（二）、 “过程和方法目标”：1、运用探究式学法，调动已有知识储备和对生活的感悟走进文本；2、通过阅读，形成自己独特而有创造性的见解；3、重点引导学生通过朗读品味语言逐步走进阿长的心灵，发现普通者人性的光辉，感受生活中质朴的爱。（三）、 “情感和态度目标”：了解鲁迅对阿长的深厚感情；学习感受生活，学会读懂他人的爱，发现普通人身上的闪光点。【重点难点】1、研读重点语段品析语言，深入体会作者对阿长的情感。2、联系生活，读懂身边的爱。【教具准备】幻灯片【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入：（出示从百草园到三味书屋中美女蛇的故事）1、这个故事出自哪个作家写的哪篇文章，谁讲的？（鲁迅，从百草园到三味书屋，我的保姆长妈妈）美女蛇的故事给百草园增添了神秘的色彩。2、阿长这个人物给了你怎样的印象？学生交流今天我们就一起来学习一篇鲁迅专门写阿长的文章阿长与，在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。二、了解作家作品（出示幻灯片）鲁迅：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家.思想家.革命家，中国现代文学的奠基人,1918年首次用笔名“鲁迅” 发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。代表作品：散文集朝花夕拾，小说集呐喊、彷徨，散文诗集野草三、听读课文，整体感知1、读准字音，（出示幻灯片）2、初识阿长，阿长究竟是个怎样的人？（根据幻灯片上的要求给阿长设计一个个人档案）姓名性别年龄身份家庭住址个人经历3、学生小组讨论，完成表格的填写四、布置作业： 如果你是绍兴鲁迅故居的一名解说员，你如何给游客介绍鲁迅儿时的保姆阿长?根据文章内容写一段解说词，结合：1、阿长的名字由来；2、阿长的身世；3、阿长的性格以及相应的事件等等，可搜集阿长的相关资料。第二课时一、 学生交流，了解阿长。1、把自己设计好的解说词说给同学听，小组讨论完善。2、把比较好的解说词拿出来在全班交流。 3、你喜欢这样的保姆吗？学生谈感受师：两种意见争论不休，有的喜欢有的不喜欢，这是同学们眼中阿长，那么幼年时与阿长朝夕相处的我对她的感情又是怎样的呢？带着这个问题我们来透视鲁迅眼中的阿长。二、思考探究：把握人物的性格特点、理出情感的主线：（一）、跳读课文，划出课文中表示作者对阿长感情变化的词句并分析产生这种情感的原因。（出示幻灯片）插入“隐鼠”的典故（憎恶）（二）、运用多种方式品析语言深入体会作者对阿长的情感。1、最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。（1）生读思考：这句写出阿长什么特点？（饶舌多事）（2）文段是怎么表现阿长这个切切察察的毛病的，根据你句子的理解，两个人一组来演示一下，说话需要有对象。总结：一个手指，就把人物的情态性格写得淋漓尽致。只要我们用心去体验，我们就能真实地感受到语言文字的魅力。（运用演读，让学生去体验，在体验中领会语言的生动形象）2、一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。（1）生读，思考：这段又写了阿长什么特点，作者这次是怎么表现的？（一个“大”字生动形象地写出了阿长睡态的不雅，是个俗人。（2）我们主要是研究“摆”子，如果改成“睡”成一个大字有什么区别？（可以讨论）“摆”字表现了阿长好像是故意的，人为的，而“睡”字是无意的。（3）此时表达我对阿长怎么样的情感？（讨厌、不大佩服。）（抓住关键词语，领会词语运用的妙处和背后渗透的情感）3、第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了“阿妈，恭喜”“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。(1)提示：大家要注意这里的元旦，是指大年初一。我们先来研究这个情景，“惊异”是什么意思？为什么“惊异”？“惶急”是什么意思？阿长为什么“惶急”？（2）在大家想象这个情景，如果不能想象出来，两人可以比划一下这个动作。在这种情境下我们想一想当我对阿长道喜时阿长是怎样的心理。这里表现了阿长怎样的性格特点，作者的感情又是怎样？（阿长有很多繁文缛节，很迷信，她渴望自己一生平安、幸福，同时也希望我平安、幸福。不耐烦。）（引导学生走进情境，在情境中朗读）4、从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。5、这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。（比较两个“敬意”，体会情感的不同）（1）生读4、5两句思考：这两个敬意是缘于什么产生的？这两个敬意对我的影响有什么不同？一个缘于阿长给我讲长毛的故事，我被她那伟大的神力震撼了一个则是她给我买来了我喜欢的山海经；影响一个是原谅了晚上睡觉把我挤到一角，而这个敬意因为银鼠的原因而消失了，而第二个敬意是把银鼠的怨恨给完全消灭了。第一个敬意是肤浅的，第二个敬意是深刻的、是由衷的。可以看出阿长给我买来的山海经对儿时的我是那么的重要。（三）、重点研读阿长买山海经的段落。1、听读课文阿长买山海经的部分，思考：那些词语和句子最能体现我对山海经的渴望？ 为什么阿长来问时，我却觉得“说了也无益”？当我看到山海经时，我又有什么反应呢？2、小组交流:（插入阿长买山海经时的情景再现想像：阿长是如何千辛万苦地买山海经的，用文字描述出那时那景【注意一个细节：阿长连书名也记不清】）小结：阿长就是这样一个很不幸而又渴望一生平安的劳动妇女，她没有文化，有点粗俗、迷信，饶舌多事，又有点滑稽可笑，但她心地善良，对于我她倾注了全部的心血。前文对阿长的抑是为后文的扬张本，正是这种善良、纯朴的优秀品质，让制作粗拙的山海经成了我最为心爱的宝书，而且影响了我的一生，让长妈妈成了“我”最怀念的人，作者在文章结尾深情地发出了自己的心声。（四）体会作者的感情 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵! 深情朗读，体会作者对阿长的深厚情感。 老师范读大家齐读师生教读（表现了鲁迅对长妈妈的怀念和深深的祝福。）总结：三十年过去了，我们围绕着作者对阿长感情变化的线索也慢慢的领悟到那份作者对阿长的敬佩之情，原来是她对自己无私的关爱。带着这种情感反观那些所谓的缺点，作者根本没有耿耿于怀，也没有怀恨在心，有的是更多的宽容和理解。阿长真爱着我，只是作者在成年之后才读懂了这份爱。四、联系生活，读懂身边的爱。（出示幻灯片）1、的确，我们在生活中也会遇到很多像阿长这样的人，（学生举例）再读这篇散文，感慨颇多。为此，我整理了一段文字，想和大家一起分享：2、学完这篇文章后，大家一定会有更多的感受，今天给大家布置了一篇随笔。读懂身