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15、河中石兽【清】纪昀杜集区张庄中学 高庆侠【教学目标】1、 阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心意思。2、 借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。训练阅读浅近文言文的能力。【教学重点与难点】1、 借助动态模拟场景分析文章中三类人物寻找石兽的方法是重点。2、 文章中相关语句在翻译上有一定难度，故帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的是教学的难点。一、复习上节课内容。回顾重点字词。（提问检查）二整体感知1、朗读课文2、质疑：故事说了一件什么事？3、故事中主要出现了几位主要人物？他们各自对事情的看法如何？分析他们这样认知的原因。4、故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。讨论归纳：请学生口头回答上述问题，划分层次并概括各层次大意。可分五层：一头一尾，中间三层。开头交代石兽沉落河中的地点和第一种寻找方法；接着是另三种不同的寻找方法；最后，由事而理，点明遇事不能“据理臆断”。总结四种寻找石兽的方法。1、2、果得于数里外求之于上流老河工第四种失败原地沙下讲学家第三种无迹顺流而下僧第二种不可得原地水中僧第一种结果寻找的地点人物寻找经过三、问题探究1、为什么老河兵的方法是对的？（借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。）【多媒体演示】教师演示。形象直观的演示石兽落入河中的第四种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。2、师生共同归纳：第一种 没考虑流水、石兽、泥沙的关系。第二种 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。第三种 考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。第四种 既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。3、纪昀的河中石兽仅仅是让我们了解生活中的神异之事吗？文中哪句话表达出作者的关点？带给我们怎样的生活哲理和人生思考？（1）找出主旨句 。概括文章的中心：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。（2）你认为课文讲的故事是真实可信的吗？启发学生深入思考，联系生活实际，更深入地领悟这一道理。四、拓展阅读：冬夜读书示子聿陆游 （多媒体出示）五、课堂小结 借事说理六、布置作业。1、完成课后训练题。2、归纳本课古今异义和一词多义现象
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