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台阶教学设计第二课时一、教学目标：1知识与能力目标：(1) 把握父亲形象的特点及意蕴。(2) 学习作者命题立意、组织材料的方法。2过程与方法目标：(1)复述课文，把握文章的故事情节。(2)合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。3情感、态度、价值观目标：(1)培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。(2)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。二、教学重难点：1教学重点：分析父亲形象，理解作品的思想感情。2教学难点：理解父亲形象的意蕴，感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力。三、教学过程：（一）导入同学们，通过上节课的学习我们已经熟悉了这篇小说的主要内容，那么哪位同学愿意自告奋勇地带领我们一起去温习一下这篇课文的内容呢？（复述课文）在理解文章内容的同时，我们还知道文章里有位伟大而要强的父亲，本节课就让我们一起再进一步地去理解他吧！（二）进入新课1第一台阶：读懂父亲小组讨论、合作探究完成以下问题：（1）父亲为什么要造有高台阶的新屋，高台阶的新屋对父亲来说意味着什么？（2）从中你可以看出父亲是怎样的一个人？（3）为建造高台阶的新屋父亲做了些什么？（4）从中你又可以看出父亲是一个怎样的人？（5）在建造新屋的过程中父亲的情绪是怎样的？有哪些具体体现？（6）从中你可以看出父亲是怎样的一个人？（7）当“九级台阶的新屋”建成后，父亲的情绪发生了什么变化？为什么？2第二台阶：读懂作者作者在父亲身上倾注了怎样的情感?明确：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。就像作者自己所说的：“乡土，永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会忘记，我来自农村，我有责任把中国农民最本真的情感表达出来。” 3第三台阶：读出自己想想你的父亲，学完这篇文章，你能从文章中的父亲身上看到你父亲的身影吗？文中的父亲有哪些让你感动的地方？4第四台阶：读出问题一问：“台阶”对父亲意味着什么？我们如何去理解文中的“台阶”？明确：“台阶”是本文的线索，也是父亲一生的理想。二问：文中的“父亲”真的伟大吗？这样的“父亲”你能接受吗？他有哪些地方让你感动？你觉得自己父亲心目中的“台阶”是什么？（三）教师总结小结：我们每个人心目中都有一个稳固的父亲形象，文中的父亲的是伟大的，他的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的生命是卑微的，但绝不是失败的。以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁，中华民族也正是在这样的坚韧的精神的支撑下才繁衍不息的。而今天我们的父亲依然用他的双肩再做我们的台阶，今天，就让我们站在这块父亲辛勤耕耘且养育了我们什么的热土
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