语文人教版二年级上册两只鸟蛋教学设计.doc

两只鸟蛋第二课时教学设计 苏桂月 2016年3月一、说教材两只鸟蛋是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第三单元的一首小诗，这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望人与自然的和谐相处！ 二、说设计理念语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，我重视了语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，我想注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。因而，在设计两只鸟蛋这课时，我注意让学生更多地直接接触教材，包括利用默读、个别读、互读、评读、配乐读来完成这一目的，我还通过想象、感受、课件展示等形式来达到在大量的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的。 三、说教学目标诗歌语言优美流畅，在第一课时中我已花了大量的时间学习生字并指导学生进行反复诵读，体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。可以说生字已在第一课时大多数学生已经认识，为本节课诗歌学习奠定好基础。因此，我把本节课的教学目标和重点定为：1.知识与技能目标：（1）认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。（2）练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.过程与方法目标：（1）运用“加一加”、“换一换”等多种方法自主识记生字。（2）创设情境，联系生活体验，理解重点词语的意思。（3）在反复朗读中，体会诗歌的节奏美、音韵美。3.情感、态度与价值观目标：懂得鸟类是人类的朋友，树立爱护鸟类、珍爱生命的意识。 四、说教学重难点 重点：识记生字，有感情的朗读。难点：理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”，引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化，体会文中情感。 五、说教法学法 教法:取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。根据教材及学生的特点，我主要采用讲授法、启发式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。动手触摸让学生手脑想象，更有利于学生思考问题。因此，我将遵循直观性、抽象性相结合的教学原则，在教学中采取课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。 学法：在教学活动中，学习的主体始终是学生，为了激发学生自主学习语文的兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：.在具体的情景中动手触摸、进行大胆合理想象，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读的成功及快乐，弥补不足。.通过灵活，有趣的练习，如：利用识字比赛巩固识字；自读、指名读、配乐读等提高朗读能力。.联系生活实际理解人物心理和语言，体验对小鸟的关爱，对大自然的热爱。如，如果你是鸟妈妈，你的小宝宝不见了，你会怎么样？【教学过程】一 播放声音，激趣导入1.播放鸟叫声，让生猜猜是什么声音。2.师：鸟类可是人类的好朋友。无论在陆地、海洋还是天空，到处都可以看见它们。那鸟妈妈又是怎样把它们的孩子带到这个世界上来的？生说同学们说的真棒，小鸟就是从鸟妈妈生的鸟蛋里孵出来的。今天，我们就继续来学习课文“两只鸟蛋”（板书课题）齐读课题二、形式多样，复习生字（示课件）小游戏：“帮鸟蛋回家”，拼音认读，学生读准一个字，这只鸟蛋就回鸟窝了。三、细读课文，读文悟情复习第一小节有感情地朗读第一小节。出示第三小节指名读，评读。师：鸟蛋这么好玩，“我”为什么要把它们送还呢？我是在谁的启发下把鸟蛋送还的？（在妈妈的启发下）答案在诗歌中的哪个小节？（第二小节）学习第二节1.（点击出示课文插图）妈妈看到了我在玩这么好玩的鸟蛋，又是怎么说的呢？请同学们默读第二小节，用横线划出妈妈说的话。.反馈，师相机点击出示妈妈说的话。.女生齐读妈妈说的话。.读了这句话你知道了什么？.是啊！可爱的小鸟就是从鸟蛋里孵化出来的。看，（播放小鸟破壳的课件）一只鸟蛋就是一只可爱的小鸟，那么“两只鸟蛋就是（ ）”（不断请生说，强化认识）.激发学生想象：是的！两只鸟蛋就是两只可爱的小鸟，就是两个宝贵的生命！如果拿走了鸟蛋，就等于把小鸟也那小鸟会找不到妈妈的！鸟妈妈找不到孩子，急得都快要哭了；鸟妈妈从这棵树飞到那棵树，找来找去，真是急死了；鸟妈妈不住地拍打着翅膀，高声叫着自己的孩子，我的小宝贝，你们在哪啊。.小朋友们，如果你是鸟妈妈，你的小宝宝被人拿走了，你会怎么样？.是呀！自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不着急呢？课文里用了一个什么词来形容？（焦急不安）你有过“焦急不安”的时候吗？请你用这种语气读一读这句话。点名说。指名读，生评，个别读，齐读。学习第三节. 小男孩听了妈妈的话是怎样做的呢？（把鸟蛋送还）. 你觉得小男孩是个什么样的孩子？（爱鸟）. 你从诗歌中的哪些词语中体会到小男孩爱鸟？（小心捧、连忙、轻轻）师: 小男孩为什么要捧着鸟蛋? 捧是怎样的一个动作?(让生做动作给老师看看)为什么不是拿着呢 ？生:他怕鸟蛋摔坏了. 师:他是怎样捧的？连忙走到哪里 (树边)？他为什么要连忙走到树边呢？（怕鸟妈妈找，怕她着急）他去干什么呢？ 生:把鸟蛋送还。（贴字“送还”）怎样地把鸟蛋送还？（轻轻） 师：谁愿意做做小男孩，把这两只鸟蛋送回？（点生表演）请大家认真看，他是怎么送的？他这样做对吗？ 生评议他的动作是否到位。师:我现在是小记者,想采访一下这位小朋友:你刚才为什么那么小心的捧着鸟蛋呀？ 生:我怕鸟蛋摔坏了。 师:奥,是这样,鸟蛋摔坏了的话,小鸟就很危险了。多么善良的孩子啊! 懂得珍惜鸟蛋，爱惜小鸟。.请男生带着爱惜的感情齐读第三小节。.（点击出示句式）他是个（）的小男孩。生答，师相机出示“爱鸟”。（贴字“爱鸟”）学习第四节.师:瞧,鸟蛋们又回来了,正舒舒服服地躺在鸟窝里。你猜,过几天这两只鸟蛋会怎样?(生答 )师:是的.两只鸟蛋里会孵出两只可爱的小鸟,飞向高远的蓝天。你听!（播放鸟叫声）你听到了什么？你看！（点击出示鸟儿在蓝天中飞翔图）你看到了什么？.小男孩仿佛听见了什么?仿佛看见了什么?理解“仿佛”。.既然小男孩没有看见小鸟们，那他把目光投向高远的蓝天，此时他在想些什么呢？（生答 ）他把两只鸟蛋放回鸟窝，过不了几天，就会孵出两只可爱的小鸟，小鸟一家就能幸福地生活在一起，能幸福地在蓝天飞翔，能幸福地在蓝天欢唱，他已经能想象到感觉到小鸟一家幸福的画面，所以他把目光投向高远的蓝天，感觉小鸟们就在头顶的天空飞翔、欢唱。.你认为小男孩此时的心情会怎样？（生：高兴）那你会怎样来读第四小节呢?谁来读一读？.全班带着美好的想象带着美好的希望齐读。四、配乐读文，整体回味师：在这首小诗里，我们能看到小男孩在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望，那就是人与鸟类的和平相处。让我们人人都来做一个爱鸟护鸟的小天使，让可爱的鸟儿们能快乐地飞翔在蓝天上吧。五、拓展欣赏，升华情感点击，欣赏形态各异的鸟儿，在优美的旋律中忽上忽下，忽高忽低。欣赏后“鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们”自动出示。师：